信息技術與高中數(shù)學的整合

顏成芳

【摘 要】 由于高中數(shù)學課堂內(nèi)容比較復雜，很多理論知識比較抽象，所以教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術，將更加立體的課堂帶給學生。教師在教學過程中應當端正自身的教學態(tài)度，在擴充課堂內(nèi)容的同時需要結(jié)合學生的實際情況，從書本出發(fā)，讓學生充分理解課堂內(nèi)容，將枯燥的教學賦予人情味，將活躍的課堂氛圍帶入教學，課堂教學中教師需要設定合理的教學目標，讓學生在課堂中結(jié)合目標完善自身的學習方法，給學生充分的自由，讓學生可以充分展現(xiàn)自我。教師可以在教學中適當?shù)厝谌攵嗝襟w教學，拓展學生的知識體系，在教學過程中結(jié)合課本進行情景教學，設置合理的教學情景推動學生的學習。

【關鍵詞】 高中生;信息技術;高中數(shù)學;

信息技術在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中運用得非常多，而且在信息化時代，很多信息都是共享的，這時教師可以利用網(wǎng)絡的便捷性，將更加明確的教學內(nèi)容教授給學生，讓學生提高自身的涵養(yǎng)和素質(zhì)。在普通的數(shù)學課堂中，教師需要將復雜的知識完整地講述出來，有時學生由于理解能力有限，很多內(nèi)容無法理解，而且教師在課堂中需要關注的東西太多，容易分心，這時教師可以借助多媒體教學，在課堂中創(chuàng)設與課本中有關的課堂情景，讓學生更加直觀地了解教師在課堂中所教授的內(nèi)容。活躍的課堂氛圍是一個課堂的靈魂所在，只有打造輕松愉悅的課堂氛圍，才可以讓學生在課堂中集中精力認真聽講。

一、將活躍的課堂氛圍帶入教學

高中是學生可塑性非常強的時期，很多興趣愛好和學習習慣都在這個階段養(yǎng)成。這時教師需要注重課堂的質(zhì)量，讓學生在接受知識的同時學習到更多好的習慣。教師想要提高數(shù)學課堂效率，需要激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在課堂中感受到快樂，簡而言之就是課堂的活躍性。在課堂中，教師可以運用幽默風趣的語言吸引學生注意力，讓學生集中注意力，適當?shù)丶尤胄畔⒓夹g等新穎有趣的教學方法，可以玩點小游戲并在教學中設定合理的評判規(guī)則，打造一個良好的學習環(huán)境。

例如，在高中數(shù)學課堂中學到“函數(shù)”時，教師可以結(jié)合多媒體教學，在課堂中將函數(shù)的變化規(guī)律標注出來，讓學生在課堂中充分地理解函數(shù)，然后再讓學生背誦和學習函數(shù)的理論知識。由于函數(shù)在高中階段的學習比例比較大，所以教師需要注重課堂內(nèi)容的豐富性，在課堂中提出教學目標，讓學生朝著同一個目標去學習思考。教師可以讓學生在課堂中共同討論，重點在于鼓勵學生的課堂積極性，將活躍的課堂氛圍帶入教學，讓學生更加喜愛數(shù)學課堂。教師在教學過程中需要明白每個學生的個體差異，讓課堂變得更加人性化，符合學生的個體發(fā)展，教師也需要不斷提高課堂的創(chuàng)新性，讓學生帶著問題去學習，讓教學更具針對性。

二、創(chuàng)設合理的教學情景

很多學生一提到數(shù)學就頭疼，問題的原因大多是由于沒有聽懂課堂內(nèi)容，沒有理解教師在課堂中所講的教學內(nèi)容。在數(shù)學課堂中很多的公式和理論都是經(jīng)過成千上萬次的實驗推理出來的，這時教師可以將這種推理帶入課堂，設置相應的教學情景，讓學生自己動手，通過驗算得出最終的結(jié)論，這樣不僅可以提高學生的興趣，還可以推動課程的進程。在數(shù)學教學中有很多抽象化的理論知識，教師可以借助信息技術讓課堂思路變得更加清晰明確，讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，同時讓學生了解更多知識。

例如，在高中數(shù)學課堂中學到“導數(shù)”時，教師仿照書中的推算過程，將導數(shù)的演變規(guī)律寫在黑板上，讓學生借助課本將課本中推算公式的過程完整寫出來，讓學生對導數(shù)理解透徹，以后解決此類問題時可以手到擒來。這時教師就可以借助多媒體教學，運用動畫的形式將知識點串聯(lián)起來，讓學生在腦海中形成完整的知識體系。在課堂中，教師需要查看學生的推算過程是否正確，對在哪里，錯在哪里，將問題具體化，讓學生在課堂中將知識點理解透徹。

三、結(jié)合學生實際進行教學

學生由于個體的差異和認知的不同，對于很多數(shù)學知識的理解也不同，而教師需要做的就是尊重這種差異，讓學生充分享受課堂。在課堂中，教師需要注重興趣教學，在課堂中融入學生感興趣的內(nèi)容，讓學生在數(shù)學課堂上找到自己的興趣，更有動力學習接下來的內(nèi)容。由于學生的認知能力有限，很多學生并不能跟上教師在課堂中的教學節(jié)奏，學生對很多知識并沒有消化吸收，導致雖然教師教了很多內(nèi)容，但是卻成了無用功。對于這種情況，教師需要對無用的教學內(nèi)容進行刪改，結(jié)合學生的實際情況進行課堂的設計，讓學生理解書本知識的同時開闊學生的眼界。

例如，在高中數(shù)學課堂中學到“集合”這章節(jié)時，由于這一章節(jié)比較簡單，所以教師在授課的過程中可以結(jié)合學生的實際情況進行拓展。教師可以運用現(xiàn)代信息技術在網(wǎng)絡中查找相關的教學資料，借鑒網(wǎng)絡中名師的教學方案，取其精華，去其糟粕，將更加符合學生實際情況的教學方案帶入課堂教學。教師需要注重課堂質(zhì)量，關注學生在課堂中的表現(xiàn)，教師需要根據(jù)學生的課堂反應改變講課速度，讓學生充分了解教學內(nèi)容。教師在課前需要提前備課，將課堂中所要學的知識點分類，對于復雜難懂的內(nèi)容做好標記，最好用紅筆圈畫出來，在課堂中花費更多的時間對比進行講解。

在現(xiàn)代化的教學過程中，社會越來越注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而且由于信息技術在不斷更新，在便捷我們生活的同時也在改變著傳統(tǒng)的教學模式。在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師需要格外注意課堂中授課方式的運用，注重課堂氛圍的重要性，只有讓學生感受到開心的課堂，才能讓學生有學習的動力。在日常的課程教學中，教師借助信息技術完善數(shù)學教學體系，可以適當?shù)剡M行情景教學，讓學生在課堂中集中注意力完成每節(jié)課的學習任務。在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的實際情況進行教學，制定合理的教學方案和目標，幫助學生在學習的同時了解更多課外知識，提升學生的認知水平。

【參考文獻】

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