小學數學“圓的面積”教學中微課的巧妙導入

周銀花

【摘 要】 隨著現今社會教學的發展，在新課改背景下，教師的教學方法正在不斷更新，小學數學教學也隨著新課程教育改革不斷推進，教師必須要使用新型的教學手段，提升學生的課堂教學興趣與學習質量。小學生沒有初中、高中階段的壓力，學習空間較大，并且為了增加學習色彩，教育部門設置的課程較多，可以充分培養學生全方位的綜合能力。另外，小學數學課程是一門較為重要的科目，使用微課程能提升學生學習興趣，更加立體地展示數學的魅力。由于微課教學的獨特優勢使數學教學在小學課程教學中得到廣泛應用。對小學生而言，微課角度下的數學課程可以增加趣味性，本文以“圓的面積”教學為例，探究小學數學教學中微課的巧妙應用。

【關鍵詞】 小學數學;圓的面積;微課教學

數學教學課程一直以來是教育從業者公認的重點與難點，尤其是在小學階段，大部分學生的思維結構與理論結構并不成熟，在處理數學課程信息的時候，往往不能進行抽象的聯想，而這也是每個數學教師共同關心的問題。因此需要教師耗費諸多心力于創新教學計劃，使教學質量得以保障。近些年，教育體制改革的實施拓展了教師的教學涉及范圍，微課程教學逐漸走進人們的視野，而且改變了當前教育局面，它可以代替傳統課堂煩瑣的教學過程，總結經驗篩選重點內容，每節課程用時較短，并且不受空間與時間的硬性條件限制，可以隨時隨地輔導學生知識。可見將其運用在小學教學中可以起到事半功倍的效果。

一、傳統數學教學中存在不足

1.教師課堂講解比重不平衡

數學這門學科本就需要學生具有較強的抽象理解力，才能更好地進行思考。但往往小學生能力有限，教師需要在課堂上耗費大量時間進行講解工作。例如，在講解“圓的面積”這一章節時，老師不僅要預留出大量講解知識點的時間，還要勾畫出圖形模板幫助學生理解，導致教師講解比例過重，師生互動與學生提問時間相對減少。溝通出現問題導致學生注意力難以集中且無法充分掌握教學知識。

2.學生參與興致不高

新教育改革背景下學生已成為課堂教學主體，但由于課堂時間分配不平衡，學生參與度不高，致使學生自主性降低，就數學課堂而言非常不利。在講解“圓的面積”課程時，其中涉及的圓周率π的取值范圍、直徑與半徑之間的關系等概念時，學生若無法持續保證參與度，在學習時時常分神則無法充分理解字母的含義，影響今后的數學學習。

3.教學內容延伸性差

由于小學生不具有升學壓力，教學內容相對簡單，所以課余生活與時間較為充足。教師也需利用這一點，明白教育的視野不應僅局限在課堂中，打破傳統教學的固有思想，將課堂延伸至課外。鍛煉學生廣角思維方式與學習習慣，注重教學長期發展。

二、小學數學中微課教育的應用策略

若想發揮微課教學在數學課堂中的應用價值，可以將教育計劃分為兩點實施環節：

1.準備環節

教師須對講解內容進行準備工作，包括選擇內容和制作課件。內容的選擇應根據教學計劃逐步完成，教師要保證教學具有承上啟下的過渡作用，主要根據老師的教學計劃和教材編寫順序決定。制作課件應注意知識點的正確順序排列，由于“圓的面積”主要知識點是字母的意義和公式的運用，所以在制作課件時應尤其注意。例如面積公式S=πr2是這節課程的中心點，可將其放在課件的顯著位置上，而半徑、直徑和圓周率可以放在不同頁面上。這樣既不影響教學也可精準表達出課件內容，讓學生準確掌握知識。可以將課件濃縮為十分鐘左右，并在此之后加強實踐與理論結合，強調并鞏固課程重點。

2.教學環節

首先，教學環節是進行微課教學的核心步驟，教師應注意語言節奏性和內容的設計，選擇合適的習題鍛煉學生解題能力。例如在講解“圓的面積”時，首先講解S=πr2的理論基礎，進而開始做題練習。老師可以提問學生圓面積公式是什么，留出兩分鐘時間讓學生思考后再回答S=πr2。引導式提問能引起學生注意力，加深對公式的印象。

其次，教學內容一定要與目標相一致，這對于多數數學教師來講難度性低。但多數情況下課件資源較少，教師需要自己制作課件，而難度的選取需要教師自己衡量。如何讓學生對PPT感興趣也是教師需要首先解決的問題，提升自身教學能力才能更好開展今后工作。

最后，選擇合適習題也是較為重要的工作，能夠精準了解學生學習效果和對知識的掌握力，也可起到幫助學生鞏固思維的作用。在微課教學背景下，習題內容多數包含填空選擇和應用題型，將其歸總到一起同時推出。例如填空題可首先在課件中展示已知條件，所求圓的半徑等于4.3cm，要求學生計算圓的面積。學生將r=4.3代入圓的面積計算公式S=πr2中，若未給出π的精準計算范圍則取值3.14，推算計算公式S=3.14×4.32，得到答案。還可設置應用題提升知識難度，例如某工廠想購買圓盤但是卻忘記模具，只知道圓盤周長為20米，讓學生計算圓盤面積。這個問題涉及周長與面積間的公式轉換，需要學生反向推理。利用C=2πr=πd推算基本公式20=2×3.14r，得出r=0.32，將r再代入圓的面積公式S=πr2得出圓盤面積。

自我國實施教育改革至此，科學技術在不斷發展的同時信息化技術也在持續發展，并且信息技術在人們的日常生活中使用率也在提升，已經逐漸融入社會的各個領域當中。在眾多領域中微機技術與教育界的融合效果比較顯著，并且到目前為止已經取得較好成果，尤其在微課教學中已經實現了較好的信息化教育。隨著微課教學在課堂中的應用，傳統教學模式的各個環節也在隨之發生變化，自以前的單一化教學發展至今日的多媒體微課實時教學。由此可見，以微課為主的教學方法可以高效開拓學生學習空間，提升數學核心素養，讓數學知識更加清晰直觀，教師也需要重視微課教學并加以實踐。

【參考文獻】

[1]余凌麗.微課在小學數學教學中的應用研究——以“圓的面積”為例[J].當代教研論叢，2018（03）：72-73.