小學生數學行為習慣存在問題及培養要求探討

游廣宇

摘? 要：處于小學階段的小學生邏輯思維活躍，想象力豐富，但是大部分的小學生邏輯思維的能力不高，也沒有養成良好的學習習慣。小學數學教師應該在日常的課堂教學中，主動了解小學生性格特點以及學習能力，認真觀察小學生在數學課堂中的學習行為，設計出各種各樣符合小學生年齡、心理和學習的教學方案，培養小學生養成良好的學習習慣，提高小學生的邏輯思維能力，同時也為小學生各科的均衡發展奠定堅實的基礎。小學數學教師從課堂中開展教學活動，有意識地培養小學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;培養

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0023-02

對于部分小學生而言，數學科目中大量的計算題與思考題，讓他們感到枯燥乏味，對數學學習不感興趣。這是因為數學這一科目不僅培養小學生的運算能力還培養小學生獨立思考，進行邏輯思考的能力。小學數學教師要能夠在日常的教學活動中仔細觀察小學生的學習習慣，從小學生在數學課堂上的學習行為來進行分析如何培養小學生形成良好的學習習慣。小學數學教師還要能夠主動與小學生溝通交流，了解小學生的思想，從而設計出能夠被小學生所接受的教學方式。這樣，小學數學教師才能更好地在課堂教學中有意識地培養學生形成良好的學習習慣，小學生才能在潛移默化中養成良好的學習習慣。

1.小學生課堂反應遲鈍，上課注意力不集中的問題

由于小學生的年齡小，自我控制，自我約束的能力較差，肢體動作活躍，所以在課堂上，小學生經常表現為愛做小動作，不注意聽老師講課，喜歡和前后位交頭接耳地講話等。面對小學生在課堂上的種種不良表現，首先，小學教師應該先耐心提醒擾亂課堂紀律，講話和做小動作的學生要認真聽講。其次，必須從自身找問題。小學教師要思考，小學生在課堂上所出現的一系列的不良表現除了小學生自身的原因之外，自己的教學有什么問題，小學教師要能夠自我反省，然后根據問題去分析并解決問題，合理調整教學方案，豐富課堂教學的方式，吸引小學生的學習熱情，引導小學生積極主動地進行課堂學習。

2.提高小學生學習熱情，養成良好學習習慣的措施

（1）利用多媒體輔助教學，提高小學生的學習熱情

小學數學教師要積極響應新課程改革的號召，將信息技術帶入課堂，利用信息技術進行課堂的教學，來吸引小學生的課堂注意力，引起小學生的學習熱情，讓小學生更加積極、主動地融入到小學數學學習的課堂中來。小學數學教師為小學生創設一個豐富多彩的課堂內容教學，在日常的教學過程中提高小學生的學習能力，培養小學生形成良好的學習習慣。小學數學教師要認識到，好的學習數學的習慣可以促進小學生邏輯思維的發展，促進小學生綜合素質的全面發展。

例如，小學數學教師在帶領小學生學習“四邊形”這一知識點時，小學數學教師可以利用多媒體，進行課堂導入。小學數學教師可以提前準備好如“長方形、正方形、梯形、菱形”的圖片，引導小學生通過多媒體展示的四邊形，引導小學生發現多媒體所展示的四邊形有哪些規律，讓小學生可以形成主動發現問題，思考問題的意識。小學數學教師在教學中除了要能夠抓住小學生的求知心理，還要做到在教學過程中，循循善誘地引導小學生進行知識的學習和積累。小學數學教師在引導小學生區別多媒體上的四邊形有什么不同以后，進一步引入“正方形、長方形、菱形、等腰梯形間存在的關系”，開展更深一步的學習，由淺入深地，運用科學的教學理念引導小學生進行四邊形的學習。

（2）培養小學生良好的學習習慣

雖然小學生的認知水平不高，邏輯思維能力較差，但是小學生的思維活躍，對新事物的求知心比較強，新鮮的事物更能激發小學生的好學心理。小學教師在課堂上的教學活動中有意識地培養小學生的良好的學習習慣。教師引導小學生將好的學習習慣應用在生活中，不僅能提高學生的學習能力，還能提高合理規劃自己的生活。

小學教師在開展新課教學時，可以先引導小學生自主預習新課，培養小學生在學習新課之前要先進行預習，不僅有利于小學生接受、吸收老師所教授的知識，提高學習效率，還能提高小學教師的教學質量。教師通過在課堂上培養小學生進行預習的習慣，讓小學生明白預習的重要性，小學生在下次新課學習之前就能主動進行預習。此外，教師在課堂中可以積極帶領學生回顧學過的知識，及時有效的“溫故”可以更好地幫助小學生更加深刻地理解知識，從而獲得新見解，也能夠幫助教師引出新的知識點的教學。小學數學教師要鼓勵小學生在課堂上及時消化所學知識，課下要認識復習課上所學的知識。小學生的學習習慣在數學課堂中潛移默化地受到教師的培養，教師鼓勵小學生在課堂上進行思考和討論問題，并積極踴躍地回答問題，幫助小學生形成正確的學習習慣。

（3）巧妙的語言指導

語言指導是培養學生行為習慣的最直接方法，也可以經常使用。因此，教師可以找到或創造適當的機會來指導學生進行小學數學教學。首先，教師的語言指導應該自然而流利，而不是僵化，否則效果會明顯降低。其次，教師的語言指導可以從學生的興趣出發，可以提高學生的注意力和思維測驗的程度，增強語言指導的效果。例如，在“觀察物體”的教學中，我采用了語音指導的方式來培養學生的行為習慣。具體而言，從學生過去的習慣來看，許多學生習慣于從一個方向觀察物體。因此，為了訓練學生從多種角度觀察物體的行為，并促進學生養成從多角度思考和多方向觀察的行為習慣，我首先給學生看了幾張船模圖片。每張照片的拍攝方向都不同。當我顯示第一張照片時，我問學生：“這是什么？”一些學生看到這是一艘船，而其他人暫時無法下結論。然后，我將向學生展示第二張圖片并提出相同的問題。一些學生開始認為這兩個圖片是同一對象，但有些學生則認為它們不是同一對象。在展覽結束時，學生們對從不同方向看物體有一些感覺。這時，我告訴學生們不要“管中窺豹”，而是要以多種方式去理解。學生們都有一種突然意識到的感覺。因此，教師需要充分利用語言指導。

（4）增強游戲風格的趣味性

利用游戲形式可以加強學生行為習慣的養成，使學生對積極行為印象深刻。因此，教師在設計數學教學時，可以結合特定的數學內容為學生設計一些游戲，在游戲環節自覺地養成學生的行為習慣，使學生感受到游戲的樂趣，提高行為意識。同時。這樣，不僅可以培養學生的行為習慣，還可以讓學生體驗數學學習的樂趣。例如，在“四則運算”的教學中，我使用游戲的方式進行教學。具體地說，學生對計算學習不感興趣。在這樣的教室里進行游戲教學，不僅可以加深學生的興趣，而且可以培養學生的行為習慣。我為學生設計的游戲是“尋找最佳道路”的游戲。也就是說，我為學生提供了一張地圖。地圖上會有很多轉彎，每轉彎都會有帶顏色的數字。規則是將黃色數字相乘，將紅色數字相除，將藍色數字相加，然后將綠色數字相減，并要求學生在列出整個路徑后再進行操作。有了游戲的問題，學生們對計算的熱情很高。游戲共有三種方式，可以有效地增強學生的計算行為和習慣。因此，教師可以使用游戲來增強學生的行為習慣。

在小學數學的教學中，小學數學教師要善于傾聽小學生的意見，尊重小學生的想法，并能夠根據小學生的想法和建議，創設出更好的培養小學生形成良好的思維模式和行為習慣的教學方案。同時，小學數學教師還要能夠正視自己的問題，反思自己的教學方式的不足，然后加以改進。提高小學生在數學課堂上的學習主動性和積極性，開展豐富的教學活動，營造良好的學習數學氛圍，形成活躍的互動課堂模式，促進小學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養小學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]張月彎.淺談小學數學學習中好習慣的重要性—好習慣，益終生.考試周刊，2016

[2]石芳.培興趣，樹信心;好習慣，益終生—淺談培養小學生良好的數學學習興趣和習慣.中華少年，2017