淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展

張?zhí)鞏|

摘? 要：當前新課程改革的深化開展教育教學方法也會隨著時代的發(fā)展而不斷的更新，教師的教學應當根據(jù)學生的身心發(fā)展特點有效創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，必須要引導學生發(fā)揮個性，才能夠促使學生更好的學習與發(fā)展。在初中體育教學中，教師必須要正確認識到體育屬于初中階段的重要課程，在新時期必須要充分重視學生的主觀能動性，能夠以增強學生的身體素質(zhì)，提高學生的生活質(zhì)量，為目標合理的進行教學安排。所以本文基于此背景下分析探索在初中體育教學中如何促進學生個性發(fā)展，并提出具體的創(chuàng)新教學對策。

關(guān)鍵詞：新課程標準;初中體育;創(chuàng)新教學;個性發(fā)展

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0089-02

不同領(lǐng)域?qū)τ趥€性有著不同的闡述，視角不同，對于個性的理解以及看法也大相徑庭，各項內(nèi)涵豐富多彩，主要包括情感，意志以及氣質(zhì)能力、性格態(tài)度與動機、興趣與理想等等屬于個性表現(xiàn)，由此能夠得出個性是錯綜復雜且有著緊密關(guān)聯(lián)性的整體，也是人整體精神面貌的重要體現(xiàn)。由于初中階段學生的思維發(fā)展逐步完善，是個性特征形成的重要時期，在此過程中學生的個性特征逐步形成，如果一旦形成可能會伴隨學生發(fā)展，所以教師必須要正確認識到初中階段進行正確的教育引導及有必要通過體育運動發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的社會交往能力，從而促進學生個性形成與發(fā)展。

1.影響學生個性發(fā)展的因素

由于每一個學生的性格特點各不相同，學生的個性也是在生活之中逐步養(yǎng)成的，也受到遺傳因素的影響，所以教師在教育教學當中要及時的發(fā)現(xiàn)學生的性格和特點，根據(jù)教學來進行教育的創(chuàng)新。環(huán)境因素對于學生的性格影響是非常重要的，在家庭當中由于學生受到父母的引導，許多父母的側(cè)重點各不相同，所以對于學生的引導也存在一定的差異性，所以學生的性格很容易受到父母的影響，而學校因素也對于學生影響是非常重要的，在中學階段學生的個性正處在發(fā)展時期，所以學生在接觸學校教師以及同學時受到周圍人員的影響，所以在成長和發(fā)展當中，性格會受到潛移默化的影響。學生的性格在受到家庭和學校影響的過程當中，也會受到社會因素的影響。由于家庭學校和社會是學生在成長發(fā)展當中，必然會接觸到的環(huán)境，所以多數(shù)學生的言行舉止都會受到社會的影響很容易被同化。

體育教學對于一些學生的個性發(fā)展有著極為重要的作用，當前社會發(fā)展講求團隊協(xié)作，無論是任何有能力的人都必須要聽從組織安排。例如，在初中體育足球教學過程中，能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識，學生在學習過程中通過相互配合與默契能夠增強學生的攻守協(xié)調(diào)能力，從而提高學生的團隊合作意識。所以在體育教學過程中，教師必須要鼓勵學生發(fā)揮個性，同時要有效創(chuàng)新教學渠道，引導學生發(fā)揮個人的優(yōu)勢，為小組競爭贏得榮譽，提高學生的團隊協(xié)作能力以及體育運動技能。

2.初中體育教學特點和作用

在新課程改革背景下開展初中體育教學，有助于滿足學生的心理發(fā)展需求。初中階段學生會產(chǎn)生自身發(fā)展心理和生理的需求，初中學生活潑好動，具有較強的精力去探究開展活動，同時學生也承擔著一定的壓力，例如，學習和人際交往等諸多方面的困惑與壓力，通過體育活動有助于釋放學生的壓力，所以體育活動也是學生身心發(fā)展的調(diào)節(jié)劑。由于素質(zhì)教育不斷發(fā)展，指導初中體育教學的重要觀念。初中體育教學過程中必須要以學生為中心，以學生的思維發(fā)展為內(nèi)涵，能夠開展豐富多元的體育教學活動，確保體育教學符合學生的身心發(fā)展需求，這也是開展素質(zhì)教育的重要途徑，基于新課改背景下，初中體育教學必須要對教學理念進行創(chuàng)新，植入全新的教學觀念，能夠建立綜合化的教學目標，從而創(chuàng)新教學模式，所以傳統(tǒng)的教學目標難以滿足新時期的教育發(fā)展需求，并且體現(xiàn)出一定的局限性，初中體育教學目標必須要進行不斷的完善和豐富。

3.初中體育教學中促進學生個性化發(fā)展的策略

（1）善于提升學生學習興趣

由于學生在體育運動當中的興趣愛好是驅(qū)動學生學習和發(fā)展的重要因素之一，所以教師要使學生在發(fā)展過程當中，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學生在體育鍛煉當中的個性化發(fā)展，教師要通過對學生身心素養(yǎng)的引導，使學生在體育知識學習時要熟練的掌握體育的動作，從而有效的強化學生的個人身心素質(zhì)。由于初中階段學生的體育鍛煉主要是靠激發(fā)學生積極性為主，體育游戲能夠起到一定的激勵作用。通過開展具有強烈競爭性與趣味性的體育游戲活動，例如，爬雪山或者是大渡河等等，能夠鼓勵學生你追我趕互幫互助，從而克服困難贏得勝利。體育學科不僅關(guān)注學生的身體健康，也關(guān)注學生的心理健康。但是由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，體育教師在教學過程中卻并未正確認識到學生的身心發(fā)展心理健康與身體健康同樣重要。所以，教師為了糾正學生體育學科不重視的錯誤觀點，可以有效引入趣味小游戲等方法，豐富課堂運動內(nèi)容，并且保持學生的學習積極性，有助于激發(fā)學生的興趣。

教師要在體育教學活動當中考慮到學生的不同性格特點，根據(jù)學生的身體素養(yǎng)進行教育的引導，制定科學的教學計劃，實施因材施教的教學策略，從而促進學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）尊重學生性格特點

在傳統(tǒng)的教育教學當中，教師要尊重學生的主體地位，在課堂當中，要使學生通過自己的興趣愛好進行體育課堂的投入和學習。由于大多數(shù)的學生會跟隨教師的節(jié)奏來進行規(guī)范化的體育動作訓練，但是學生主體地位并沒有得到很好的重視，所以學生的學習主動性很容易受到一定的影響。教師在體育教學當中要充分發(fā)揮好引導性的作用，使學生學會主動的進行鍛煉和思考，充分發(fā)揮學生的個性化特點，為學生的學習和發(fā)展，注入一份新鮮的活力。

（3）根據(jù)學生的個性化差異進行教學

教師要關(guān)注每一位學生的性格和愛好，由于學生是獨立性的個體，所以教師要根據(jù)學生的年齡特點和身心特點進行科學的引導和幫助。體育教師也要重視對學生差異化的引導，做到科學的幫助，當學生在成長和發(fā)展過程當中正處在身心發(fā)育的重要時期，所以多數(shù)學生對于籃球、足球、排球等各項球類運動比較感興趣，所以教師要關(guān)注每一位學生在體育鍛煉當中的興趣愛好，進行科學的引導，使學生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學生的體育鍛煉動力。

（4）創(chuàng)新教學方法，增強學生體育運動能力

教師需要對體育運動進行科學的講解，使學生能夠了解體育運動項目當中存在的安全性隱患，從而注意各方面的事項提升學生的運動技巧掌握能力。教師根據(jù)學生在自由鍛煉當中的認知能力，進行教育教學的引導，并且?guī)ьI(lǐng)學生做好課前準備工作，防止學生在運動的過程當中造成肌肉拉傷。教師也要對學生進行跟蹤性的教學記錄，詳細的了解學生在自由運動當中的運動不規(guī)范行為，并且通過科學的指導和幫助，使學生能夠了解鍛煉對于自身發(fā)展的優(yōu)勢，以此逐步提升學生自我約束能力和鍛煉熱情。教師通過對學生進行積極的肯定和表揚，能夠使學生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐步提升學生的課堂融入性。

（5）開展適宜的體育活動，促進學生個性發(fā)展

在教師開展體育活動中，教師必須要正確認識到學生之間存在的身體差異，體育活動可以是團體活動，也可以是獨立活動，教師在引導學生進行體育活動過程中，必須要重點培養(yǎng)學生的自我意識以及運動技能，基于此情況下，教師必須要引導學生在實際運動過程中能夠?qū)崿F(xiàn)運動技能和自我意識、身體機能的融合，所以教師在開展教學活動中必須要形成主觀感受。例如，為了進一步促進學生個性發(fā)展，教師可以開展多元的教學活動，有的學生熱情好動，教師并可以鼓勵學生在活動中參與一些具有一定難度的活動項目，能夠控制學生的興奮度，并且通過多元的活動形式培養(yǎng)學生的沉穩(wěn)心理。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出初中體育課程具有實踐性與開放性、創(chuàng)造性以及體現(xiàn)等諸多特征有助于學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展，所以在初中體育教學過程中，教師應當正確認識到學生存在的個體差異以及多元化需求，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主體地位的有效實現(xiàn)。在此過程中，教師也應當充實自己，滿足學生的多元個性發(fā)展需求，從而促進學生更好的學習與探究。

參考文獻

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