初中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

貢保草

摘? 要：重點發展學生的自主學習能力對于提升學生的學習成效，提升教學有效性有重要的意義。本文立足初中物理教學實際，旨在重點突出三維目標，倡導“自主、合作、探究”模式的構建，以不斷發展學生的自主學習能力，從而構建高效物理課堂。

關鍵詞：初中物理;自主學習;策略和方法

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0095-01

《物理課程標準》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，一定要把科學探究加入到教學內容當中，從而將學生的學習重心由單一知識掌握向科學探究跨度，以全面轉變學生的學習觀念，由被動接受知識的灌輸向主動學習轉化，進而發展學生科學的探究能力和實事求是的探索態度和精神。”物理教學中培養學生的自主學習能力實質就是要激發學生的學習積極性，有效消除學生的惰性心理和依賴心理，使學生能夠通過自主合作、自主探究來發現物理知識的奧秘，從而提升學生的學習能力和探究能力。

1.深度挖掘教材，發展學生的自主學習意識

（1）重點發展學生的閱讀能力

當筆者提出這一觀點的時候，大多數物理教師肯定會產生一些的疑問，因為，物理屬于理科的范疇，而閱讀能力則是語文以及英語這些偏文科類的學科需要培養的內容。但是，筆者認為，閱讀能力是學習的根基，不應當只局限于語文和英語等文科之內，應當向全體學科進行普及，因為，只有提升了學生的閱讀能力，學生才能在閱讀相關物理概念，認識物理器材以及相關實驗步驟的時候，才能更快一步達到理解，而這對于發展自主學習能力也有積極的意義。具體教師應當從以下幾個方面入手：

第一，閱讀實驗內容。由于新教材更加突出觀察和實踐，所以，在指導學生閱讀相關實驗內容的時候，首先要引導學生明確實驗的目的，清楚認識相關實驗器材和資料，知道他們在實驗過程中所起的作用。針對那些操作簡單的實驗，只要求學生自己能完成實驗并得出結果即可，對于其他對器材要求較高的實驗，則要求學生能對實驗的全部步驟做到心中有數，明確每個實驗步驟所代表的目的和意義。

第二，閱讀基礎物理概念和物理量。要給學生設立這樣的標準：能夠自主對概念完成復述，并且能用這些概念對相關現象做出自己的判斷。例如，在教學“機械運動”這一概念的時候 ，學生通過自學，要知道物體位置的變化 叫做機械運動，并且能夠判斷出坐在車里，以車廂為參照物，車外的樹木是靜止的還是運動的。

第三，閱讀物理規律。掌握相關物理規律對于發展學生的自主學習能力有重要的意義。引導學生閱讀物理規律的時候，必須要求學生做到以下幾點：記住定律的內容;該定律的使用范圍;公式中各符號代表什么物理量;物理量的單位;公式有哪一些變形等。

除了上文提到的一些內容之外，物理教師還應對教材插圖、例題以及相關表格等內容提出較高的閱讀標準，給予學生適當的指導，讓學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而發展學生的閱讀能力，以逐步提升學生的自主學習能力。

（2）發展學生的觀察能力

現實生活中物理現象隨處可見，提醒學生做生活的有心人，多觀察多分析，對于鞏固物理基礎知識是相當有必要的。自然界中的風雨雷電，朝露晚霞，雨后彩虹都與物理知識有著緊密的聯系。筆者會建議自己的學生多運用物理知識去剖析生活中的現象，解決生活中的問題，這樣既能拓展學生的視野，也激發了學生的實踐樂趣，這對于學生物理自主學習能力的發展也有積極的影響。

（3）注重培養學生總結歸納能力

總結歸納能力是培養學生物理自主學習能力的重要部分，因此，在引導學生學習完物理一個章節內容之后，可以讓學生進行歸納、分析，以便將學生腦海中的知識理清楚，讓其形成一定的條例，構建起學生的物理知識體系。學生在做章節小結知識，是將知識“由厚變薄”的過程，也就是說剛開始學生將面臨“大規模”的知識工程，在梳理的過程中，逐步將其轉化成自己的內在的知識，以便學生在今后運用知識時可以隨時調配出來，學以致用，這樣不僅能夠提升學生的總結歸納能力，還能夠培養學生靈活運用知識的能力。

2.物理重視實驗，培養學生自主探索能力

物理是一門以觀察和實驗為主的基礎學科。在初中物理學習過程中，教師要重視物理實驗教學，以便激發學生學習興趣，培養學生動手操作能力，進而能夠開發學生的潛能，讓學生有能力配合教師完成教學任務，提高教學有效性。要知道，初中學生在面對一些抽象的物理知識時，往往會出現手足無措之感，其理解起來比較費力，同時，初中學生還容易受有趣、新奇表象吸引，只“瞧熱鬧”，從而忽略探查事物的本質。在初中物理教學中出現的實驗，往往步驟都相對于簡單，所以，教師應當盡可能的引導學生去動手操作，讓學生自主探索物理的世界，以便讓學生發現物理實驗的樂趣，激發學生學習興趣，讓學生進行自主獲取物理知識。

比如，在教學《光的反射》一課時，為讓學生知道光的反射現象及其類型有鏡面反射和漫反射兩種;知道、理解光的反射定律，并能夠解釋一些簡單的問題，筆者先幫助學生介紹鏡面入射光線、入射點、法線、反射光線、入射角、發射角等知識點，進而在此基礎上，筆者引導學生進行“光的反射”實驗，讓學生根據實驗現象和數據總結出有關光的反射定律，這要比教師直接告訴學生要好的多，學生通過實驗更容易掌握物理知識，同時讓學生通過實驗鞏固、掌握物理知識，培養學生用辯證唯物主義觀點去分析、解決問題的習慣，培養實事求是的科學精神。

總之，在初中物理教學過程中，教師要重視學生自主學習能力的培養與發展，以便學生今后有能力進行自主探究活動，敢于質疑實驗結果，并能夠通過實際實驗操作獲得實驗結果，從而有效提升學生的物理水平。

參考文獻

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[2]高建霞.翻轉課堂下初中物理自主學習模式的構建[J].中學物理教學參考，2018.47（14）：24-25