創新創業視角下大學生就業指導現狀分析及對策研究

陶建華 左冬梅

[摘 要] 在就業壓力日益增長的背景下，國家鼓勵大學生創新創業，然而大學生缺乏創新創業思維，高校就業創業指導教師隊伍水平有限，大學生就業創業實踐平臺匱乏，這些是制約大學生就業創業的重要因素。從增強責任意識、拓寬就創業渠道、完善服務體系，培育大學生創業項目，推動大學生自主創業等角度對這一問題進行研究實屬必要。

[關鍵詞] 創新創業;就業;對策

隨著高等教育的發展，應屆大學畢業生的人數與日俱增，大學生就業創業問題已經成為社會關注的熱點問題。在2017年國務院印發的《“十三五”促進就業規劃》中明確提出要“健全高校畢業生的就創業服務體系，創新就業信息服務方式方法”。新時期形勢下，高校如何在教育的過程中落實就創業服務體系、創新就業服務方法，幫助大學生順利就業已成為一項迫切的任務。

一、大學生就業創業現狀

1.缺乏創新創業思維。學生在長期受教育的過程中，多數已習慣聽從教師的指令，按部就班學習，創新的思維較為缺乏，很多學生在學習的過程中從未想過自己創業，也無法承擔創業失敗的風險，這種根深蒂固的觀念限制了學生自主創業。因此，大學生畢業后自主創業是比較困難的。目前，根據國家有關部門的要求，大部分高校已經面向在校生開設SYB（Start Your Business）課程，幫助學生提升創業思維，但這些課程對學生的創業能力提升不顯著。

2.創新創業指導教師隊伍匱乏。大學生就業指導教師在日常的工作中本應幫助學生建立正確就業觀，然而在實際工作的過程中，大部分高校的就業指導教師均由輔導員兼任，多數就業指導工作僅限于發布相關就業信息、宣傳就業創業政策。

3.創新創業指導缺乏全程規劃。創新創業教育是一個長期系統的過程，當前大部分高校并未將其融入整個教育環節。學業生涯規劃內容通常在新生入校期間會進行統一的學習，在三、四年級的課程中，通常會開設相關就業指導課程，以期提高學生的就業技能，這樣集中式的培訓對學生創新創業技能提升效果甚微。大部分高校在日常專業課程學習中并未將創新創業指導融入課程體系中，沒有針對每一個學生進行個性化的創新創業輔導，創新創業教育缺乏全程規劃。

4.大學生就創業指導實踐平臺建設不完善。高校就創業指導平臺的有效利用對大學生創業具有積極地指導意義，但由于各種就業指導平臺服務內容有限，并未按照不同專業、不同年級進行分類指導，很多平臺的理論指導、政策指導意義大于創新創業實踐訓練，能夠較好地鍛煉大學生實操能力。大學生創業科技園、虛擬仿真實驗室等平臺建設工作滯后，指導老師水平也有限，遠不能滿足大學生創業的實際需要。

二、培養大學生創新創業能力的重要性

1.適應新時代發展需要。在新時代發展背景下，社會對創新型人才需求不斷增加，創新可以對社會發展提供動力，具有創新型思想的大學生是國家發展的未來和希望，肩負著建設祖國的重任。高校作為高等人才培養的教育機構，要把創新創業教育融入人才培養全過程，加快高等教育內涵式發展，全面提高人才培養質量，推動創新創業教育與專業教育更加緊密結合，讓學生在創新創業中鞏固專業知識，在專業教育中提高創新創業能力，為經濟發展培養大批創新型高素質人才。

2.提高學生綜合素質。通過創新創業教育相關課程和創業項目，教師應當把握現代市場發展形勢和各個地區的就業政策、創業優惠政策等，在教學過程中能夠給予學生一定的就業指導。在學生創業過程中，可提升學生思維、判斷、溝通、協調、創新、解決問題等多方面的能力。在創新創業教育的過程中，學生也可以充分將自己所學知識和創新創業培訓相結合，展示自己所學知識，發揮自己應有的水平，畢業后也可以快速適應社會，為實現自己的人生價值奠定一定的基礎。

3.樹立正確就業觀。現在大學畢業生數量不斷增加，市場對人才的要求也越來越高，很多大學生畢業就失業，無法面對激烈的競爭獲取一份適合的工作。不僅如此，很多學生的就業觀念還停留在找一份鐵飯碗的工作，這樣落伍的就業觀念，也導致學生無法順利就業。通過大學生創新創業指導，增加學生的創業知識儲備，拓寬學生的就業渠道，可以幫助大學生樹立正確的就業觀，培養學生創業意識。

三、構建大學生就業創業機制的有效措施

1.高度重視大學生就業創業工作，增強責任意識。學校各級領導應當高度重視大學生就業創業工作，將大學生就業創業工作當作政治任務來抓。積極鼓勵畢業生到基層就業、自主創業，推動畢業生實現更高質量的就業。增強各級領導責任意識，建立科學有效的就業指導考核制度，將畢業生就業指導工作納入輔導員考核體系，在年度考核時充分考慮輔導員的就業指導履職情況，從考核等級、績效津貼等方面對表現優異的輔導員進行傾斜，對就創業指導工作表現優異的輔導員，在職稱評定、職務晉升等方面予以優先考慮，借此調動其積極性。強化部門聯動，開拓視野，打破圍墻，全員參與到大學生就創業工作中。

2.落實就業創業政策，拓寬就業創業渠道。學校就創業指導部門應當加強培訓，吃透國家針對大學生相關的就業創業政策，根據本校學生的特點，有針對性地進行指導。應當將就業創業能力的培養納入人才培養方案的制定中，通過課堂常規教育，講解最新的就業創業政策。在日常教學活動中，開展豐富多彩的就業創業活動，讓有創業意識的學生參與其中，通過各類活動提升學生的就業創業能力，開拓思維，拓寬就業渠道。

3.完善服務體系，推動畢業生自主創業。高校應當高度重視學生就業創業指導工作，成立各級就業創業指導領導小組，完善服務體系，整合校內外資源，切實推動畢業生自主創業。學校就業創業領導小組主要從政策層面指導各二級學院就業創業工作，二級學院應當根據學生具體情況，確定本學院的工作思路，落實輔導員責任制，密切關注學生就業創業動態，及時向學校領導及學校就業創業指導中心匯報，以便學生能夠及時解決在創業過程中遇到的問題。

4.加強創新創業教師隊伍建設。高校應當加強創新創業教師隊伍建設工作，保障就業創業指導工作能夠有效開展。選擇有創業指導相關資格證書的輔導員作為就業創業指導教師，加強校內、校企培訓、選派優秀教師到企業鍛煉學習，提高指導教師的綜合素養。通過定期培訓確保就業創業指導教師能夠及時學習最新的就業創業政策，了解大學生就業創業形式。

5.以賽促創，整合資源，加強大學生創業項目的培育工作。高校應當根據自己學生的實際情況，引導學生參加各類創新創業比賽，如互聯網+大學生創新創業大賽、挑戰杯創新創業大賽等，激發學生創業意識和潛能，提高學生創業熱情，轉化一批技術含量高、實用性強、轉化效果好的創業項目。整合社會資源，引進資金資助在校生創業，讓學生能夠學以致用，將所學知識轉化為生產力，提高學生動手能力。引進適合大學生創業的小微項目，為學生搭建實踐平臺，提高學生創新實踐能力。

四、結語

高校應當深化創新創業教育改革，增強領導責任，搭建實踐平臺，培育一支優秀的創新創業教師隊伍，以促進高校畢業生高質量創業就業。在教學中改革人才培養模式，讓學生在創新創業中鞏固專業知識，在專業知識中提升創新創業能力，為社會培養一批優秀的高素質創業人才。

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