生物技術行業調查與專業人才培養的思考

周玲艷 梁雪蓮 唐輝武 梁紅 張雅君

[摘 要] 近年來隨著生物技術行業的飛速發展和國家政策的扶持引導，知識成果日新月異，產業變革和結構調整加速。生物技術儼然成為一個新的經濟增長點，由此產生了對生物類專業人才新的需求。通過對廣東生物技術行業的發展需求和面臨的問題以及畢業生就業前景等相關問題的調查，提出對生物技術人才培養問題的幾點建議。

[關鍵詞] 生物技術;行業調查;人才培養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，高等教育應優化結構辦出特色，增強社會服務能力，要適應國家和區域經濟社會發展需要。自2010年9月《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》出臺以來，我國戰略性新興產業走過整整五年的高速發展期，生物產業的進步和發展可謂有目共睹。同時，生物技術專業是一個交叉性十分強的學科，伴隨科技飛速發展，學科劃分越來越細，學科交叉性越來越強，許多與生物相關的新興學科方興未艾，因此，對生物類專業人才產生新的需求。

廣東生物技術行業的發展速度較快。近兩年來，隨著廣州生物醫藥企業的成長壯大，廣州國際生物島島內已形成生物技術、醫療器械、干細胞、基因測序與檢測、健康管理等五大產業集聚格局[1]。最近五年，深圳生物產業以年均16%的增速快速發展，涌現出了邁瑞、海王生物、海普瑞、翰宇藥業、華大基因、北科生物、微芯生物等一批具有國際競爭力和良好品牌知名度的創新型企業[2]。我校生物技術教研組組織2015級生物技術專業學生就生物技術行業的發展需求和面臨的問題以及畢業生的就業前景等相關問題，在廣東生物技術類公司進行了行業調查，為生物技術專業人才培養方案調整，探索生物技術專業多方向發展，以滿足生物行業的多層次需要提供參考。

一、行業調查基本情況及分析

（一）企業基本情況

本次的行業調查主要以面訪和問卷調查方式進行。所抽調的40家生物相關單位以私營性質企業為主。其中私營企業占84%，中外合資占16%。企業員工100人以下的占37%，100～500人的占53%，1000人以上的占10%。大部分單位屬于中小型企業。

從企業研發狀況來看，擁有自主研發能力的生物企業占37%，且大多數產品尚處于研發階段，進入產業化生產的成果數量不多;其中還有部分生物技術公司以銷售生物類產品為主。

從員工學歷結構來看，擁有高學歷（碩士、博士）占行業人才總量不到7%，主體員工群學歷集中在大專、中專層次上，本科學歷員工數量稍次之。技術開發、產品研發崗位，學歷要求碩士及以上文憑，而銷售、行政、生產檢驗等崗位，大專或本科文憑即可。

（二）人才主要來源及需求

從企業人才來源渠道上看，高校是企業人才的主要來源，約89%的企業選擇從高校招聘人才;其次為企業內部培養，約占73%;選擇從其他企業引進的占32%;另外選擇從海外引進人才和國外專家的則分別占16%和21%（見圖1），并且這部分的企業一般都是中外合資企業。

從企業緊缺人才看，80%以上的企業表示研發技術人才最為缺乏，其次是營銷人才、生產技術人才、管理人才和其他。目前大多數生物企業還處在初級發展階段，高層次研發人才緊缺，研發力量相對薄弱，公司規模較小。大部分公司表示缺少具有較強的生物技術基本知識的管理和營銷人員;對于成立時間短、需要充足資金發展的公司則更需要銷售能力強的人才。

總體來說，生物技術領域人才需求較大，高層次研發人才、專業技術人才和復合型人才最為缺乏。

（三）企業對人才素質要求

企業在招聘人才時最為關注的幾個因素依次為：學歷、職業道德、創新能力、工作經驗、專業背景。調研企業中有47%認為目前高校生物人才專業技術不夠強，缺乏創新能力和抗壓能力，多數職位要求需具有細胞生物學、分子生物學、生物化學、生物制藥等相關專業背景;31%的企業認為其綜合能力培養不足。大多數企業認為高校生物人才應該具備科學的思維，扎實的專業基礎，較強的實踐能力、創新能力、團隊合作能力及抗壓能力，兼備較高的職業技能和良好的職業道德，一些崗位還需要良好的英語書面以及口語表達能力，滿足國際化要求，對綜合素質提出了較高的要求。

（四）企業的校企合作情況

本次抽調的企業中，63%的企業表示與高校建立了實踐教學基地;21%的企業表示為學校提供了參觀學習機會，16%的企業表示沒有和高校建立任何人才培養合作關系。高校人才培養平臺的建設，是高等教育改革發展方向和必經途徑，是高校內部和外部資源有機整合的發展過程，需要政府、高校、企業、行業協會共同促進。政府和協會應發揮主導作用，采取鼓勵性措施，建立完善的人才信息資源平臺，加強引導培養平臺建設;學校應制定合理的高校生物技術行業人才培養方案及教學管理改革工作，積極主動地尋求市場需求，搭建多元化參與、機制靈活的人才培養平臺;企業應發揮自身優勢，構建有效的培訓體系，積極促進高校學生實踐能力的培養。

二、生物技術專業人才培養建議

（一）以行業需求的課程體系建設

切實瞄準區域行業人才的專業背景需求，在人才培養方案制定和修改過程中廣泛調研和征求行業企業專家意見，科學構筑“通識平臺”“專業基礎平臺”“專業平臺”“實踐教學平臺”四大平臺課程，構建“知識—能力—素質”的培養體系。強化基礎理論知識，確定合理的通識課、學科基礎課、專業方向模塊課以及實踐教學的比例，適當減少必修課學分，增加選修課，確保學生自主學習時間。進行課程教學改革，相關課程建立課程群，統籌規劃教學計劃和教學內容，突出學科的基本概念、知識、研究方法和技術手段，避免教學相互脫節、教學內容重復的弊端，加強與現代農業、生物產業相關知識的內容，教學中強調生物學科前沿進展，不斷更新教學內容。通過創新創業課程基礎理論引導，大學生創新實驗計劃、教師科研引領、創新競賽激勵等方式鼓勵學生創新，大力培養創新精神和創新素質。以學生為中心，采用多種教學手段提高教學效果，引導學生進行研究性學習，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力，同時，堅持課上與課下相結合，理論與實踐相結合，通過加強學生的閱讀、討論和實驗，鞏固和拓展學生的理論知識，切實提高學生專業知識、專業技能以及解決問題能力。

（二）以能力導向的實驗體系改革

改革實驗教學體系，將原來以驗證性實驗為主的分散性小實驗進行整合，開設大實驗、綜合性、設計性實驗，并增進現代生物探索性實驗，擴大創新性實驗的覆蓋面。改變傳統的教學模式和實驗方式，實行“開放式”教學，老師講解實驗原理、方法、步驟，實驗所需藥品由自己提交計劃、領取，試劑需要量由自己計算，然后自己配制，實驗過程自我完成，老師起監督指導性作用，甚至一些實驗由學生自行設計實驗方案，在開放實驗室獨立完成，自主分析實驗數據并做出相應結論，實驗自主性高，有助于發揮學生的主觀能動性，培養學生提出問題、獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，也培養學生的創新思維和創新能力。在實驗教學改革同時，學校應加大實驗室建設的投入、師資力量的配置以及實驗室管理的完善。

（三）以校企合作的平臺建設

深化教育改革，產教融合、校企合作[3]，學校依托行業廣泛建立基地，大力加強生物技術專業實習實訓，與企業合作建設校級、省級甚至國家級的實踐教學基地，以保障實踐教學效果。整合資源，校企聯合打造“訂單式”人才培養模式[4]，企業融入與高校合作的人才建設大系統，儲備和選拔人才，同時，企業發揮優勢，積極促進高校學生實踐能力的培養。建立健全校企合作模式的相關制度，重視高校和用人單位之間信息的相互反饋，強化實習過程管理，增強實習指導老師的責任感，健全實習考核機制，擴大和強化企業兼職實習實訓指導人員和高校雙師型師資隊伍。加強科技合作，高校擁有大量的高層次專業技術人才，具有較強的研發能力，企業與高校的科技項目合作，一方面為企業解決了研發人力資源短缺的問題，促進研發能力，另一方面則促進了高校成果的技術轉化，從而推動產業的發展，同時，也為學校本科人才培養搭建了有效平臺。

（四）以人才需求的分類培養

根據社會發展、行業發展、區域經濟發展的多樣化需求，構建分類培養體系，為學生學業發展和就業提供更多途徑，同時，人才更貼切企業所需。生物技術專業本科畢業生的去向主要有就業、考研和自主創業，我們的人才培養方案可分為“應用型”“創新型”“創業型”。“應用型”和“創業型”培養方案通過改革教學內容，加強實踐教學環節，推進產學研結合，實施校—企聯合培養，加強創業教學，開設生物產業MBA綜合類課程等方式，強化綜合實踐教學能力和跨學科學習。同時，對于“創業型”來說，在實踐環節增加創新創業項目的學分要求。“創新型”人才培養方案通過小班化、個性化教學，導師制思維引導和科研訓練，校—所聯合培養，推動本科教育與研究生教育的對接。

（五）以德育教育的職業道德培養

調查中，企業普遍反映高校畢業生的責任感、團隊合作精神以及抗壓能力欠缺。本科生畢業工資大概在3500～4500元，在廣東珠三角消費較高，因此出現畢業生頻繁“跳槽”現象，從管理和經濟上均給企業帶來了極大影響。因此，高校在教育教學中要加強德育教育，課程思政，專業教育與職業教學相結合，幫助學生自覺地把實現自我價值與愛崗敬業、立業創業、實現集體價值緊密結合起來。在學習中、活動中、實踐教學中，要求學生學會團結協作，學會與人共處，培養學生團結協作精神和合作意識。要求學生有良好的精神狀態和寬廣的胸懷，做到自信而不自負，謙遜而不自卑，敢于迎難而上，正視挫折和逆境，要顧大局、識大體，全面提升職業道德素養[5]。

參考文獻

[1]陳思勤，朱偉良.廣州國際生物島：劍指生物產業創新高地[J].發明與創新，2017（4）：20-21.

[2]安建軍.深圳生物產業為何走在全國前列[J].中國經貿導刊，2015（10）：70-71.

[3]郭劍雄，潘玉華，黃先洲.校企共建科教并舉打造茶產業特色專業品牌的職業教育模式[J].教育教學論壇，2017（2）：248-250.

[4]楊永利，郭守軍，杜穎青，邱美蘭，蔡舜霞，管喬中.校企合作打造地方院校生物技術特色專業——以韓山師范學院生物技術專業為例[J].韓山師范學院學報，2017，38（6）：90-93.

[5]武曉華.當前加強大學生職業道德教育的思考[J].高校理論戰線，2009（9）：49-51.