高中語文教學中傳統文化的滲透探討

李秀芳

【摘要】本文以高中語文教學中滲透傳統文化的重要性為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出增強情感教育，了解學生內心需求;合理設計教學流程，明確教學目標;結合教材內容，拓寬學生視野;結合實際生活，拉近學習距離等幾方面的滲透方式。希望高中語文教師在教學過程中能夠采取多元化的方式來滲透傳統文化，為今后創新教學方式，豐富教學內容奠定基礎。

【關鍵詞】高中語文? 高中學生? 傳統文化? 文化滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0017-02

引言

在教育制度不斷變革與發展的過程中，傳統的語文教學模式已經無法滿足高中學生的學習需求。因此很多高中語文教師在實際教學中不斷滲透傳統文化，主要目的就是希望通過這樣的方式使學生深入了解我國傳統文化，為今后提升學生的綜合素養提供依據。本文從高中語文教學中滲透傳統文化的重要性入手，展開闡述，希望能夠進一步促進我國教育事業的健康發展。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要性

（一）提升認知度，弘揚民族文化

我國傳統文化的表現形式多種多樣，不同時代具有不同的特點。在高中語文中合理滲透傳統文化，能夠幫助學生準確了解某一個時期的歷史，像：歷史時間，發展路程以及相關的文化信息等。高中學生通過對某一個歷史事件的研究，會讓學生進一步了解不同時代的文化差異，這樣既能提升高中學生學習的積極性，又能使高中學生深入了解我國的傳統文化，在一定程度上能夠弘揚民族文化，這也是高中語文教學的關鍵環節。

（二）提升學生綜合素養，樹立正確價值觀念

在我國教育制度的不斷變革下，高中院校越來越重視語文學科的教育。在高中語文教學中，要求語文教師在課堂上要注重培養學生的語文學習能力之外，還要以提升學生的綜合素養，幫助學生樹立正確的價值觀念為核心開展教學[1]。因此，很多高中語文教師在實際教學中不斷地滲透傳統文化，希望通過這一有效途徑培養學生的綜合能力。傳統文化本身具有深刻的內涵，如《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》等一些著作，教師在課堂上對其講解，能夠有效提升學生的文學審美素養，能夠培養學生良好的思想道德素養。高中語文教師通過對《論語》知識內容的講解，能夠使學生準確地學習禮儀規范，進一步幫助學生樹立正確的價值觀念。

（三）加深學生對傳統文化的了解

高中生作為一個還沒有完全成熟和踏入到社會的個體，他們對傳統文化的認知還一直停留在初級階段，要想進一步加深他們對傳統文化的理解可以在高中語文學習階段對他們進行傳統文化的滲透。高中語文本來就是高中眾多學科里很重要的課程，它肩負了傳承我國優秀傳統文化的責任，如果能夠在高中學習階段對學生滲透傳統文化，不僅僅可以提高學生的語文成績還能加深學生對傳統文化的了解。在這些基礎上，還能培養學生對傳統文化的認知，進一步提升學生的人文素養。尤其學生在高中階段正是形成價值觀和培養人格的年齡階段，吸收一些我國的傳統文化，可以給學生帶來積極的影響。其實，了解我國的傳統文化是每一個公民的義務，高中學校這樣做也是一個愛國的表現。

二、高中語文教學現狀分析

（一）忽視傳統文化滲透教學

隨著應試教育機制的逐步完善，我國各大高中院校的語文課堂普遍存在著“考試化”的現象，如各大高中院校以及語文教師都是以服務高考為目的，高中語文教師在實際教學中根據高考考核的方向講解語文知識內容，在一定程度忽視了傳統文化的滲透，導致一些學生并不能深入理解文章作者所表達的含義等內容。我國優秀傳統文化方面的作品和書籍眾多，其不僅蘊含著優秀傳統文化精髓，同時對于高中學生提升綜合素養，樹立正確的價值觀念具有重要意義。

（二）傳統文化滲透方式具有落后性

高中語文教師在日常講解語文知識內容的過程中，為了能夠有效滲透傳統文化，就要從夯實高中學生古文基礎做起，著重提升學生古文分析和理解能力，讓學生高效學習古文所表達的內涵。但是一些高中院校語文教師在教學期間，更加注重課本知識內容的講解，即便認識到滲透傳統文化的重要性，但是其所選擇的滲透方式具有一定的落后性。一些語文教材更多的是現代知識內容，留給古文教學的時間比較少。如果高中語文教師一味地加大古文知識訓練力度，學生將會產生排斥心理，導致學生在實際學習期間，會產生斷章取義、無法深入理解古文、傳統優秀文化運用缺乏合理性的現象。在此種狀況下高中語文教師滲透傳統文化，不僅會影響高中語文教學與傳統文化的融合度，也會對學生語文學習效率的提升造成一定影響。

三、高中語文教學中傳統文化的滲透方式

（一）增強情感教育，了解學生內心需求

高中語文教師在實際教學中要不斷滲透傳統文化，以學生為主體展開分析，一定要以自然的方式進行過渡，不能過于突兀。基于此，高中語文教師，要增強情感教育，在日常教學中要與學生多溝通交流，這樣能夠幫助教師深入了解學生的學習需求。首先，教師要增強學生對傳統文化的認同感，激發學生的語文學習興趣：其次，教師要有針對性地引導學生學習傳統文化，讓學生充分發揮學習能動性，主動地接觸傳統文化，這樣能夠使傳統文化在高中語文教學中合理滲透。語文情感教育也是高中語文教學的重要組成部分，傳統文化的滲透能幫助教師提升教學效率，豐富學生情感世界等。

例如：毛澤東的《沁園春·長沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等，都能夠豐富學生的精神世界，加強學生的情感交流。

（二）合理設計教學流程，明確教學目標

中華民族傳統優秀文化的發展是在日積月累中不斷進步的，高中語文教師在實際講解語文知識內容期間，逐步滲透優秀傳統文化，是我國教育制度變革完善的具體要求。這就要求高中語文教師在實際教學中，要以學生學習需求、學習現狀為依據進行分析，保證語文教學流程設計的合理性，在教授高中學生學習語文知識和優秀傳統文化的過程中，創設良好的學習環境，進而逐步提升高中學生語文綜合素養。高中語文教師引導學生在日常生活中不斷挖掘傳統文化，引導學生用先進的思想感受傳統文化的魅力。

比方說：教師在語文課堂上可以向學生展現字畫、名言名句;緊緊圍繞語文知識內容，正確應用互聯網教學法進行教學，在課堂上為學生播放一些與傳統文化相關的視頻和音樂。以語文教師講解《琵琶行并序》為例進行分析，在講解期間，教師為了能夠更好地滲透傳統文化，在課堂上為學生播放了一首“琵琶曲”，讓學生一邊感受音樂下白居易筆下所描寫的風景，一邊領會白居易的凄切的情感。語文教師通過引入琵琶曲的方式，逐步滲透傳統文化，在創新教學方式的同時，能夠吸引學生積極學習優秀傳統文化。

（三）結合教材內容，拓寬學生視野

高中語文教師在語文教學中滲透傳統文化，要注重協調性，要與語文教材內容緊密結合，這樣既能幫助教師豐富教學內容，又能拓寬學生學習的視野。在語文教學中滲透傳統文化的過程中，可以將傳統文化以延伸知識的方式來進行拓展，這樣能夠使傳統文化與教材知識內容進行有效連接，在一定程度上能夠降低學生對知識內容的理解偏差[2]。如果教師在滲透傳統文化的過程中，對教材內容不夠熟悉，這樣會阻礙學生學習，降低學生學習效率。因此，教師要準確了解教材內容的編排順序，要科學合理地設計教學方案，進一步增強傳統文化與教學內容的協調性。當教材內容可以選擇性的與傳統文化相結合的時候，才能有效地拓展學生的視野。

此外，高中語文教師還要為學生創設良好的課堂氛圍，為更好地將語文知識內容與傳統文化進行融合，通過借景抒情、借物抒情的方式，古文作品中具有作者深厚的思想感情，通過運動多種不同方式保證傳統文化滲透具有較強的有效性，為今后全面提升高中語文教學質量創造條件。

（四）結合實際生活，拉近學習距離

高中語文教育對學生全面發展具有重要的推動作用[3]。教師在語文課堂上，要運用鼓勵式的教學方式來激發學生學習傳統文化的探索精神;要善于觀察學生的行為舉動和思想動向，從而培養學生的學習習慣，提升學生思維能力等。

例如：我國不同地區的傳統文化不同，每一個地區的風俗習慣、風土人情以及節日活動等都存在很大的差異。因此，為了滿足到每一個學生的學習需求，教師要積極組織學生參與社會活動，將傳統文化的內容與實際生活相結合，這樣能夠使學生通過參加每一次的社會活動，來體驗不同的感受[4]。高中語文教師將傳統文化與實際生活結合，能夠幫助學生降低學習難度，能夠增強語文教學的趣味性，拉近學生的學習距離，為今后提升高中學生整體的語文素養創造條件。

（五）拓展閱讀，把傳統文化融入到生活中去

在高中的語文學習教材中已經涵蓋了大量的傳統文化，因為我國的傳統文化本身就具備了很多的內涵，承載了很多優秀的美德[5]。所以在課余的時間里，教師可以帶領學生進行拓展閱讀，推薦一些適合高中生的讀物給他們，讓他們對我國的傳統文化有更新的理解。另外，教師還可以把班級的同學進行分組，讓他們以小組的形式進行知識競賽。知識競賽主要是以傳統文化為題材的，讓他們比一比誰知道的傳統文化更多。在這種氛圍下，學生會開發自己的大腦去對傳統文化進行探索，與此同時也把傳統文化的積極意義滲透到他們的腦海中去了。而且，教師還可以引導學生思考如何才能把傳統文化融入到他們日常的學習中去，進一步讓傳統文化成為學生生活中的一部分。

結束語

綜上所述，高中語文教師在實際教學中滲透傳統文化，是弘揚我國民族文化的重要舉措。教師在日常教學中，要注重對學生進行傳統文化的教育，明確滲透傳統文化在高中語文教學中的重要性，這樣既能幫助教師創新語文教學方式，又能調動起學生學習語文的興趣，在今后的學習中主動投入到語文課堂中去。另外，對于今后教師靈活運用教學方式，認清當前教學形勢具有重要的幫助作用。只有教師積極把傳統文化融入到教學中去，傳統文化才能發揮出自身的優勢，學生才能體會到傳統文化的魅力，這對學生今后樹立更好的人生觀和價值觀有很大的作用。

參考文獻：

[1]李元，施風花.高中語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的策略和方法[J].課程教育研究，2019（31）：44.

[2]羅成勇.淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略[A].教師教育論壇（第二輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：2.

[3]張曉坤.文以載道 文以化人——試析中華優秀傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].科技資訊，2019（35）：119-120.

[4]柴兆科.如何在高中語文教學中滲透傳統文化教育[J].教育革新，2019（11）：27.

[5]劉愛云.高中語文教學中有效滲透中華傳統文化的策略[J].名師在線，2019（29）：20-21.