巧用信息技術，打造小學語文的高效課堂

馮永軍

【摘要】在農村小學教學中，信息技術的運用相對落后。這是由農村地區網絡覆蓋情況、硬件設備設施情況等共同決定的。但隨著教育體系對于農村各方面投入的加大，信息技術在小學教學中的應用仍將成為主流趨勢。本次研究正是基于這樣的時代背景，重點分析了信息技術在打造小學語文高效課堂方面的靈活運用，相信可以為農村小學語文教育工作者帶來啟發。

【關鍵詞】信息技術? 小學語文? 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0029-02

語文作為一門基礎性的學科，在小學教學中占據重要的位置。這不僅是因為語文承載著進行中國語言文化傳承的重要使命，也因為語文是一門工具性的學科。學生的語文學不好，在學習數學、英語、自然科學等其他學科知識概念的時候也會受影響，導致讀不懂、聽不懂，學習效率低下。巧用信息技術輔助進行語文教學，這就是為了提升語文教學效率，讓學生更好的掌握語文知識。

1.信息技術的運用有效彌補了傳統語文教學的不足

近年來，隨著互聯網的迅速普及，各領域、各行業也圍繞信息化建設開啟了新的征程。在教育領域中，信息化主要體現在各類教學資源、素材、教案等的數據采集的信息化，以及教學資源素材或教務辦公信息的網上共享互通，以及師生交互、家校互動等方面的信息傳遞傳輸等幾個方面。比如我們在進行小學語文教學中，想要參考一些外省份地區的語文教學教案或試卷題目，這在傳統的語文教學中是不能實現的。但現在通過信息和網絡技術，我們就可以更好地進行相關信息數據的采集調閱，更可以通過多媒體技術進行圖文資料、視頻資料等的播放展示，從而輔助開展教學活動。所以，信息技術的靈活運用對提高小學語文課堂教學效率，改善小學語文課堂氛圍等都有重要的意義，是未來小學語文教學質量升級的主要趨勢。

此外，隨著國家教育體制改革的穩步推進，農村小學的教學改革也逐漸提上日程。但是受到農村小學教學資源、教學環境和軟硬件設施條件等方面的限制，農村小學教學改革的難度大、阻力多。比如在教師隊伍的培訓和素質提升方面，受到交通條件、工作體量等多方面的影響，教師接受專業培訓和教研討論活動的機會更少，接觸新信息、新文件、新精神的效率滯后，跟不上時代發展節奏。而借助信息技術，教師就可以通過遠程視頻會議、網上教案共享、網上大學等各種途徑去學習、進步。

再比如我們倡導語文教學方法的多元化，倡導問題教學法、情景教學法、合作教學法、核心素養教育等在農村小學的普及，這在現有條件下也難以進行有效落實。以信息技術為輔助，相應教學方法的開展就更加便利。比如我們采用情景教學法進行風景主題作文的寫作，就可以利用互聯網搜索一些風景區的圖片或者視頻讓學生去體驗其中的場景，然后根據看到的、聽到的、想象到的場景來寫作文，這樣要比讓學生空想寫作更充實，是提高學生文學素養水平的有效途徑。

2.利用信息技術提高語文課堂的趣味性

在傳統的小學語文教學中，由于老師的教學方法單一、教學模式單一，導致學生的課堂學習體驗比較雷同，時間長了難免覺得樂趣不足，對教師傳授的知識缺乏充分的思考，課堂反應沉悶。利用信息技術輔助教學則可以更好地提升課堂趣味性，讓同學們以更高的熱情投入到語文教學中來。

譬如在人教版小學三年級語文中，有一節課是《大自然的聲音》。這一節課是帶領同學們去領略大自然的各種聲音，各種美妙。但如果是在傳統的教學方式中，書本是無聲的，不管其描繪得多么生動，學生都不可能特別清晰準確地去感受自然界的聲音美妙。而有了信息技術的支持，老師就可以通過網絡搜索尋找到一系列的和大自然、和聲音有關的紀錄片、短片、視頻等等。比如BBC采用4K高清攝像機拍攝的《地球脈動2》，或者《狂野非洲》等等，這些紀錄片中對于大自然各種聲音的捕捉非常細致，蟲鳴鳥叫的聲音、風聲、水聲、樹葉的沙沙聲各有不同。帶領同學觀看這些記錄片，與課文中描繪的大自然的聲音相對照，這就大大增強了語文課的趣味性，也更容易讓學生去深刻理解領會語文教學的樂趣。

老師可以問大家，作者是怎么把聲音的美妙用文字描述出來的？自然界的各種聲音有怎樣的特點？圍繞課堂內容實現信息技術教學的深度滲透，而不是停留在看和聽的淺顯層面上，這對于提高課堂教學質量顯然是有幫助的。

3.利用信息技術充實語文教學的資源素材

農村語文教學中，小學生的眼界不夠開闊，經驗閱歷不夠豐富，這是很影響教學質量的一個問題。很多農村小學生沒去過博物館、沒去過公園、沒去過旅游景區，甚至沒有參加過任何夏令營、興趣培訓班等等。所以，在音樂、繪畫、舞蹈等各個方面，他們也同樣有所欠缺。這種欠缺導致學生對一些語文課文的感觸不深刻，在寫作的時候沒有什么內容可以寫，或者在進行語言交際訓練的時候連普通話都講不流暢，制約了語文教學質量的提高。

對此，語文老師可以利用信息技術來增強學生的體驗，充實教學資源。比如三年級口語交際“春游去哪玩兒”。如果按照現實情況來選擇，小學生春游的地方似乎也只有田野。但讓所有同學都描述同樣的場景顯然是不行的。對此老師就可以利用信息技術給大家提供更多的選擇。按照兒童所可以選擇的游樂方式，老師搜集以下場景資料：游樂場、旅游景區、體育運動場館、革命老區教育基地等等。然后將相關場景的宣傳視頻、圖片資料等進行匯總，通過多媒體進行投放。讓學生在詳細了解圖文資料、視頻資料的基礎上去進行口語表達訓練。有的學生主張去游樂場，那么游樂場有什么好玩的呢？有的同學主張去紅色教育基地，那么去教育基地可以學到什么呢？將自己掌握的資料表達出來，這就可以提高口語交際訓練的質量，避免因為學生知識體量、經驗閱歷不足而影響教學效果。

4.利用信息技術進行教學資源的優化共享

農村語文教學的局限性不僅體現在學生體驗方面，也體現在師資力量的薄弱上。相比城市老師隊伍，農村教師隊伍受到時空距離的限制，參與專業化培訓和學科研討的機會更少，教師之間各種教學資源、教學體驗等的共享交流也相對不足，這給語文教師及時更新教育理念、改善優化教育模式造成了障礙。隨著信息化時代的到來，農村教師在和其它地區教師隊伍進行信息資源的共享，教育素材的拓展，個人素質水平的主動學習進步等各方面都將獲得有利條件。語文老師要充分利用信息技術及互聯網資源的便利性、靈活性，通過搜索引擎、社交媒體、教育機構微信公眾號、教育平臺微博賬號、各地區教育局等管理機構官網平臺等獲取有用的教育資源，從而實現和其他教育工作者的無縫銜接。語文老師要做到緊跟國家教育體制改革動態，緊跟國家教育系統重大會議、新文件、新活動，積極進行各類教育教學資源的搜集、整理，利用課余時間進行自主學習，并在實踐教學中大膽應用，促進教學資源、研究成果、學習心得的轉化。老師也可以在線參加視頻研討會等活動，提升自身的教育素養和眼界。

5.巧妙運用信息技術，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。

我們都知道興趣是學生最好的老師，在學習興趣的幫助下學生會主動地開展學習活動，激發自身的求知欲和探索欲，最終實現更好的學習效果。因此作為小學語文老師我們應該對語文教材中的藝術魅力和有趣因素進行深刻的挖掘，通過信息技術優化課堂教學行為，把學生學習的興趣全面提升。比如我們在執教《林沖棒打洪教頭》內容的時候，我們可以利用多媒體教學工具播放《好漢歌》，營造良好的學習氛圍，然后對林沖這一人物進行詳細的解說和介紹，讓學生全面的了解本節課的主要人物——林沖，然后讓學生講述自己以前了解到的林沖信息。然后，老師播放和課文相關的視頻內容，學生看完后意猶未盡，還想再次觀看。老師可以緊緊地抓住這個時機：同學們，老師知道你們都還想再看一遍，但是這是最后一遍哦，同學們要仔細地觀看，一會兒同學們要把具有最深刻印象的部分說給大家聽。然后，給學生再次播放視頻，相信播放視頻的時候，學生們會聚精會神地觀看，再加上形象的視頻、生動的音樂、逼真的效果等，讓學生全方位的受到刺激，同時在看視頻前學生們和老師的約定，就會引起學生們學習的興趣和積極性，這樣學生對知識內容有深刻的了解，從而實現更好的教學活動。

6.巧妙運用信息技術，促進學生主動學習

我們之所以開展小學語文教學，主要是把學生的語文素養全面提升，為更多知識的學習奠定堅實的基礎。要想把學生的語文素養很好的提升，我們就要對學生進行很好的引導，通過藝術性的教學措施，讓學生深度參與課堂教學活動，引導他們思考和探索。在互聯網背景下，以多媒體教學為依托的教學模式，能夠把學生的積極性、主動性充分的發揮出來，讓學生對知識有更加直觀的認識和了解，為他們接下來的探究性思考等活動奠定基礎。比如《林沖棒打洪教頭》這個故事并不復雜，可以說非常簡單，但是如此簡單的故事情節為什么會引起很多學生的學習和閱讀呢，這就需要我們深入的對其進行思考，因為這是一篇故事，故事情節會把學生們深深的吸引，所以作為老師，我們也要善于講故事，吸引學生的眼球和注意力，在課堂上通過講故事的方式推進教學活動的開展，和其很好的結合在一起，對故事情節進行巧妙的設置，實現更好的效果。比如我們在課堂上，可以使用電子課件做好備課，在課堂上對此進行演示，讓學生把出現的人物的動作、對話等進行朗讀和思考，對比作者在林沖、洪教頭進行的描述，有什么不同，這樣實現二者很好的對比，林沖是謙虛平和，步步退讓，洪教頭則是步步緊逼、驕傲蠻橫，然后進行接下來的教學活動。

7.巧妙運用信息技術，有利于突破教學重難點

在現代化教學技術的幫助下，可以將抽象的知識內容直觀化，學生的理解也就更加輕松和容易，從而實現重難點知識的突破。為了讓學生更好的體會林沖的特點，我們可以對《水滸傳》中相關的片段進行多次的剪輯，然后形成小視頻，在課堂進行播放。然后對林沖和洪教頭之間發生的事情用視頻的方式展現而出：林沖躬身施禮、讓座、不敢不敢、只好提起棒、不打認輸、無可奈何、一棒掃倒，點到為止。通過這樣的方式，讓學生更加深刻地了解林沖的性格特點。然后，老師可以對學生這樣提問：同學們，從林沖的忍讓之中，你們看出他是一個怎樣的人？有的學生會講林沖謙虛，有的學生會講林沖是個真正的好漢，有的學生則會講林沖忍辱負重。還有的學生講他心地善良、仁慈、武藝高強等等。通過這樣的方式，更好的在學生心目中塑造出一個完整的林沖形象，讓學生們對林沖更好的理解。通過這樣的方式實現更好的教學效果和質量，對此我們應該有清醒的認識。

8.結語

傳統的小學語文教學中存在很多局限因素，導致教學效率不高，學生掌握的知識偏低，課堂興趣不足。靈活利用信息技術可以有效提高課堂教學的趣味性，同時擴展語文教學的素材資源和學生的視野。在此基礎上的語文教學活動更具高效性，值得廣大語文教育工作者多做嘗試探索。

參考文獻：

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