靈活運用多媒體技術，有效提高初中數學教學

辛佩芬

【摘要】多媒體技術的突飛猛進，給各個領域都帶來了大小不一的沖擊和影響，尤其是教學領域，多媒體技術的發展給傳統的教學方式帶來了很大的挑戰。而初中數學對學生來說是很重要的一門學科，一定要利用好多媒體技術，解決傳統教學方式解決不了的問題。基于此，本文從多媒體技術在初中數學中運用的重要性和對靈活運用多媒體技術有效提高初中數學教學進行了分析。 【關鍵詞】多媒體技術? 初中? 數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0037-02

前言

在初中數學的教學中，多媒體技術得到了靈活的運用，這樣做不僅僅是順應信息化時代的潮流，也能更好地符合素質教育的要求。雖然多媒體技術運用在初中數學的教學之中有很大的好處，但是在運用的過程之中還存在著諸多的問題亟待解決，所以初中的數學老師要重視起來，提高初中數學的趣味程度，提高學生學習數學的主動性，提高數學教學的質量。

一、研究多媒體教學應用的背景和意義

隨著我國經濟科技的快速發展，互聯網技術和計算機技術也逐漸得到了普及，多媒體教學被應用到了我國學校的日常教育中。多媒體在教學中的應用在很大程度上改變了傳統板書和教材的地位，通過多媒體教學能夠將聲音、視頻、PPT等有效結合，更加形象直觀地展現出教學內容，促進學生更好的學習和理解。在多媒體教學的實際應用中，能夠使課堂氛圍更加活躍，激發了學生的學習興趣，同時也培養了學生的實踐能力、思維能力和自主學習能力，使學生成績得到顯著提升。可以說多媒體在學校教學中的應用，極大改變了我國教育的現狀，使教學效果、教學質量得到提升，同時也使學生的學習更加靈活。但是多媒體教學的實際運用也要遵循一定的原則，不能盲目、機械的運用，應該是建立在學生的實際情況上對多媒體進行更加科學合理的運用，使學生的綜合素質得到提升。

二、多媒體技術在初中數學中運用的重要性

（一）加深學生對于數學知識的理解

多媒體技術對初中數學的教學起到的僅僅是輔助作用，不是直接在多媒體技術之中直接獲取數學知識內容。初中老師可以利用多媒體設備替代板書，節省了老師寫板書的時間，讓老師有更充足的時間對學生進行知識點的詳細講述，便于學生理解和認知。并且多媒體設備運用起來非常靈活，老師可以利用多媒體技術幫助學生理解數學知識的來源以及推導過程，有利于學生更好的理解數學理論和公式。

（二）有利于提高學生的學習興趣

受傳統應試教育的影響，老師的教學觀念無法及時作出調整，在數學課堂之中老師占據主導地位，學生被迫接受知識。并且老師和學生的關系是管理者和被管理者的關系，學生不敢和老師溝通交流，課堂氣氛十分嚴肅。并且數學本身就是一門枯燥乏味的學科，受這幾方面的因素影響，學生自然不可能有濃厚的學習興趣。但是利用多媒體技術進行初中數學的教學能夠很好地解決這一問題，多媒體技術會豐富教學的形式，活躍課堂的氛圍，激發學生的學習興趣，使學生的學習積級性得到提高。

（三）有利于老師教學效率的提升

多媒體的運用能夠更加生動地把教學內容展示出來，也能夠更好地幫助學生理解教學內容。同時，利用多媒體教學創造了更好的課堂氛圍和環境，把陳舊枯燥的教學變成了靈活多變的課堂，促進教學效率的提升。在傳統教學方式中，學生僅僅依靠黑板和教材進行學習，這樣的方式在解決實際問題的時候并不是很方便，不論是學生和老師都會花費較多的時間進行反復翻看，通過多媒體能夠對這些問題更好的總結，并且翻看也相對靈活，進一步提升了教學效率。

（四）能夠更好的培養學生思維能力

初中數學教學的重點是培養學生的思維能力和自主學習能力，傳統的教學方式能夠提供給學生的資料和信息有限，學生在實際學習過程中只能依賴教材和老師所給出的資料，這種方式不能最大限度的培養學生思維能力和自主學習能力。通過在教學中引入多媒體教學，能夠很好地將多媒體的優點展現出來，提供更豐富的資料給學生，同時也能夠把復雜的問題更直觀的展現出來，讓學生更方便對數據進行觀察、分析和對比，使學生的思維更加靈活。利用多媒體教學也進一步拓展了學生的知識面，使學生在有限的時間里學習到更加全面的知識。而學生也可以通過多媒體對未能解決的問題進行查找，增強自身動手能力，加深對問題的理解和思考。

三、多媒體技術在初中數學中運用的方式

（一）利用多媒體技術高效的導入課堂

課前教學的導入決定了學生進入學習的狀態和學習的效率，因此教師應當提高對課前導入的重視程度。可以借助多媒體技術為學生播放提前制作好的微課視頻，要求學生在課前觀看微課視頻進行預習，掌握本節課主要講述的內容，在課堂中能夠緊跟教師的節奏，高效地吸收數學知識。或者在視頻中根據教材內容提出問題，引導學生進行思考，帶著問題進入到課堂學習中，充分激發學生的學習興趣，實現高效的課堂導入。

例如在學習有理數時，教師可以播放有理數的微課視頻，要求學生快速瀏覽教材內容，觀看視頻，掌握有理數的基本概念。可以為學生展示如何用數軸表示有理數，滲透數形結合的思想，發散學生的思維，提高預習的效率。可以設置問題：有理數中包含了正負數，我們已經掌握了正數的加減，那么正負數的加減應當如何計算呢？|3|+|8|的值應該如何計算？利用這兩個問題激發學生的好奇心和求知欲，讓其快速地進入學習狀態中，高效導入課堂，緊跟教師授課的步伐進行學習，逐步提高自身的理解能力。

（二）利用多媒體技術進行數學的情境教學

在初中數學教學的時候老師可以進行情境模擬，根據課本中的數學知識點設置相關的情境對學生進行教學，巧妙運用多媒體技術，將聲音畫面相結合，激發學生的學習欲望，刺激學生主動學習數學知識，提高初中數學課堂效率。

比如在學習華東師大版初中教材第十五章《平移與旋轉》的時候，老師就可以根據多媒體技術為學生設計具體的情境，比如說，老師可以在多媒體平臺上設置一個平移旋轉的小游戲，給學生設計幾步圖形變化步驟，讓學生猜想哪一個選擇才能讓變化后的圖像還原到原來的位置，待學生猜測完成之后，老師利用多媒體技術將學生猜測的步驟演示出來，看學生的選擇是否正確，借此加深學生對于圖形平移和旋轉的知識;此外，在學到這一章關于閱讀材料《從敦煌洞窟到歐洲教堂》的時候，老師就可以根據這些閱讀材料所講述的在網上搜集關于這兩種建筑物的視頻或者圖片，在多媒體平臺上展示出來供學生觀看，讓學生找出視頻或者圖片中全等的圖形，讓學生對這一章的知識有一個更加全面的了解。

（三）利用多媒體技術突破數學教學難點

眾所周知，部分數學知識都是十分抽象的，而初中生的抽象思維能力正在形成，尚且不完善，所以對抽象的思維知識理解起來有點困難。而初中數學老師在進行數學知識點教學的時候就可以利用多媒體技術將抽象的數學知識直觀地呈現出來，豐富學生的數學感官。利用多媒體技術，能夠讓數學知識點分解得到充分的講述。加深學生對于知識點的理解，解決傳統教學方法解決不了的難題，突破數學教學過程中的難點。例如在學習函數的相關知識時，學生難以理解函數圖像與相關性等知識點，教師可以利用多媒體技術為學生演示一次函數、二次函數表達式和圖像之間的關系，如何進行兩者之間的轉化，并設置數學問題，為學生演示解題的過程，動態的視頻圖片等會加深學生的印象，幫助學生將抽象的知識轉化為具體的內容，更易于學生理解和掌握。

（四）增強老師對于多媒體技術的學習

為了能夠適應不斷改革的教學目標和教學模式，多媒體技術在不斷的進步和完善。由于受到傳統教育的影響，教師在課堂教學中應用多媒體教學的效率并不高，影響了教育信息化的推進效率，也并不利于創設高效的數學課堂。所以初中數學老師要不斷地加強自己對于多媒體技術的學習，以適應日益發展的多媒體技術，防止在教學過程中出現紕漏和錯誤，影響數學課堂的教學效率。要充分結合教學內容和學生的自身情況設計教學流程，巧妙地運用多媒體技術為學生創設情境、解疑答惑、播放微課視頻等，引導學生學會運用多媒體進行學習，吸收更多的數學知識，提高課堂的教學效率。

四、多媒體在初中數學教學中應用的注意事項

（一）切忌機械運用多媒體技術

教學是一門藝術，對于教學來說老師既是一個導演，又是一個演員。要想教學水平得到提高，老師就必須充分調動自己的感情進行教學，并且時刻關注學生情感方面的變化，給予學生正面的心理影響，這些是多媒體技術所不能比擬的。因此，在運用多媒體技術教學的時候，老師要注意投入自己的情感，多考慮學生的感受，將教學情感、教學經驗和多媒體進行巧妙的結合，切忌機械、死板的運用多媒體技術。既不能讓學生過多的追求多媒體教學帶來的趣味性，使學生找不到教學重點，也不能過于僵硬的進行知識灌輸，讓學生失去了獨立思考的能力。

（二）不能盲目的運用多媒體教學

多媒體教學方式的出現并不是要替代傳統教學方式，而應該做到兩者的有效結合，在傳統教學的基礎上幫助學生更好的學習。在很多初中學校的教學中，老師錯誤理解了多媒體教學的含義和用途，大力推行多媒體教學，排斥傳統教學方式，這一情況在年輕化的教師隊伍里比較常見。多媒體教學實際上也存在一定的弊端，比如對學生視力的影響、無法及時更改板書的錯誤等，而這些情況對教學本身和學生的影響都比較明顯。因此在實際教學中，老師不能過分盲目的追捧多媒體教學，而是在結合實際情況的基礎上，做到將傳統教學方式與多媒體教學的有效結合，使各自的優點都充分發揮出來，才能更好地促進學生對知識點的學習和理解，使學生的學習能力、思維能力和教學質量都得到提升。

（三）應該更加注重教學過程

多媒體教學在初中數學課堂上的應用能夠節省老師的板書時間，使老師在有限的課堂時間內傳授更多的知識，也能使學生在有限的時間內進行更多的思考，讓課堂的學習變得更加緊湊和豐富。但是在利用多媒體進行教學的時候，教師要注意不能過分的追求教學進度和教學效率，忽略了學生的實際知識接受能力和理解能力，而是應該更加注重教學的過程，做到教學進度、教學效率與學生的實際情況有效統一。在實際教學中，老師只需要對著教學內容進行講解，但是對學生來講，大家的學習能力、理解能力和對知識的接受能力遠遠不及老師，導致很多學生在事實上還沒有弄清楚相關問題的答案，就已經進入到下一個內容的教學中。而有的時候學生在對某一個問題進行深入思考的時候，多媒體白板上就已經展現出了相關答案，久而久之就會讓學生養成不思考的習慣，造成學生思考能力的缺失，學生缺失了學習能力和思考能力，那么教學質量也就無法提升。所以在實際應用多媒體教學的時候，要結合學生的實際情況，更多的把教學重心放在培養學生的綜合能力上面來，更加注重教學的過程，這樣才能培養學生的思考能力和思維能力，促進學習成績的提升。

結束語

總而言之，多媒體技術的靈活運用對初中數學的教學是非常重要的。將多媒體技術運用到數學教學之中，可以激發、提高學生學習數學的興趣和積極性，提高學生自主學習數學的能力，有效提高初中數學的課堂效率。

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