中職學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)探究

黃芳

當(dāng)前對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育界重點(diǎn)關(guān)注的話題，核心素養(yǎng)的提出主要是為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代。讓學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中更好的適應(yīng)，當(dāng)前中職教育也應(yīng)該適應(yīng)世界發(fā)展的需要，立足中職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的能力和品格，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，針對(duì)中職學(xué)生教育的狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的方式。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)生的核心素養(yǎng)要跟隨全面推進(jìn)教育的背景來(lái)拓展，當(dāng)前中職學(xué)校核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要聯(lián)系社會(huì)的需要，中職教育根本任務(wù)就是培養(yǎng)適合社會(huì)全面發(fā)展的專業(yè)型人才，大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵就是提高中職學(xué)校的質(zhì)量，而提升中職學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著當(dāng)前教育體制改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家對(duì)于技能型人才培養(yǎng)越來(lái)越重視，中職學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，會(huì)給學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展提供重要的動(dòng)力。

1 中職學(xué)生核心素養(yǎng)的概述

對(duì)于中職學(xué)生而言，核心素養(yǎng)是指中職學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，包括了知識(shí)能力和道德能力等要素，良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面，職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)，職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能，職業(yè)道德是指學(xué)生在進(jìn)行具體工作時(shí)候與工作相關(guān)的道德規(guī)范和道德情操，例如學(xué)生在從事醫(yī)療工作的時(shí)候，要遵守醫(yī)療職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，從事教育行業(yè)要遵循教師道德規(guī)范的內(nèi)容。職業(yè)意識(shí)則是勞動(dòng)者對(duì)自身所從事職業(yè)的評(píng)價(jià)，利用自身的情感態(tài)度對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行一個(gè)認(rèn)識(shí)，它包括了創(chuàng)新意識(shí)，誠(chéng)信意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間意識(shí)等等。職業(yè)行為習(xí)慣是從時(shí)代職業(yè)需要具備的行為習(xí)慣與職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)在一定程度上是有所聯(lián)系的，職業(yè)技能則是從事該職業(yè)所具備的能力，例如從事教師要具備教書(shū)育人的能力，從事醫(yī)生要掌握望聞問(wèn)切給人看病的能力。

2 中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是心理方面的問(wèn)題，這些心理問(wèn)題很容易展現(xiàn)到學(xué)生們的行為習(xí)慣上。中職學(xué)生由于中考的失利，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)自身喪失信心而進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生心理存在一定的問(wèn)題，輕則自信心比較差，嚴(yán)重的則是自暴自棄。中職學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，還會(huì)有逆反心理，在接受老師和家長(zhǎng)教育過(guò)程中，會(huì)認(rèn)為自己的言行舉止，受到了家長(zhǎng)和老師沖擊而產(chǎn)生逆反、頂撞的心理。中職學(xué)生年紀(jì)尚輕，三觀都處在形成時(shí)期，缺乏對(duì)自我意識(shí)和思想的控制，情緒起伏大。這些問(wèn)題是對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的重要問(wèn)題，也說(shuō)明了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。

3 中職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)中，職業(yè)道德和職業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)以及行為習(xí)慣則會(huì)被忽略，而職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)對(duì)于人才具有重要意義，因?yàn)槁殬I(yè)技能可以通過(guò)后天的培養(yǎng)不斷得到提升，而職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)則是這學(xué)生已經(jīng)形成的三觀，不容易被外界所改變，因此對(duì)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。

3.1 提升中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，優(yōu)勝劣汰的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，要求中學(xué)生必須具備良好的核心素養(yǎng)，中職學(xué)生當(dāng)前面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此要想讓學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就需要讓中職學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，成為企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。因此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于他們?cè)谖磥?lái)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.2 對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生影響

學(xué)生未來(lái)從學(xué)校到社會(huì)會(huì)遇到挫折，這是一個(gè)必然的過(guò)程，而且一個(gè)人在一生中也會(huì)遇到很多挫折，在遭受挫折后，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展重要性就可以體現(xiàn)出來(lái)，具備良好核心素養(yǎng)的中職學(xué)生，在面對(duì)挫折的時(shí)候可以保持冷靜，找出受挫原因，從而戰(zhàn)勝挫折，走上人生的成功之路。

4 培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法

要想讓中職學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，就主要針對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)校，家庭三大方面進(jìn)行培養(yǎng)。

4.1 中職學(xué)校內(nèi)部強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)

在學(xué)校要以班集體為單位，培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)，這就需要班級(jí)有一個(gè)具體的目標(biāo)。在目標(biāo)的前提下，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)，行為習(xí)慣都會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中意識(shí)到集體主義的重要性。班主任作為中職學(xué)校班級(jí)管理的重要管理者，班主任就要帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)作風(fēng)，讓學(xué)生在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)的良好狀態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)。中職學(xué)校在教學(xué)方面也進(jìn)行相關(guān)的改革，比如：每學(xué)期在老生中開(kāi)展開(kāi)學(xué)第一課活動(dòng)，將大國(guó)工匠、工匠精神引入課堂;在秋季開(kāi)學(xué)的新生中進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知教育，即：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校為新生進(jìn)行企業(yè)文化講座;學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀交流;實(shí)習(xí)學(xué)生回校為學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)宣講等，班主任組織全班學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)，增加學(xué)生們的集體意識(shí)，增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的重視。

4.2 中職學(xué)校內(nèi)有針對(duì)性開(kāi)展核心素養(yǎng)教育

中職學(xué)校內(nèi)部意識(shí)到核心教育開(kāi)展對(duì)學(xué)生重要性之后，在學(xué)校內(nèi)部有針對(duì)性地開(kāi)展核心素養(yǎng)教育。讓學(xué)生在核心素養(yǎng)教育的氛圍中潛移默化的形成良好的核心素養(yǎng)。例如針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以由中職學(xué)校相關(guān)就業(yè)實(shí)習(xí)主管部門(mén)牽頭，協(xié)調(diào)各參與學(xué)校師資及企業(yè)專家力量，圍繞學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)引入課堂;還可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校企共育共建職業(yè)素養(yǎng)項(xiàng)目訓(xùn)練及相關(guān)教材，進(jìn)行課程改革，通過(guò)各種社團(tuán)或選修課等形式，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在中職學(xué)校內(nèi)部形成核心素質(zhì)教育的良好氛圍。

4.3 中職學(xué)生自身形成良好的目標(biāo)意識(shí)

學(xué)生更要樹(shù)立良好的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)人生的目標(biāo)，核心素養(yǎng)歸根到底還是學(xué)生自身的事情，因此在中職學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)核心素養(yǎng)教育中，讓學(xué)生有意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。然后老師根據(jù)學(xué)生的自身情況以及性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到屬于自己的目標(biāo)，在目標(biāo)的確立下，逐步形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。老師要做好引路人的作用，在中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生去進(jìn)行核心素養(yǎng)的確立，幫助學(xué)生去找到人生目標(biāo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生必要的生活管理也不能缺少，因?yàn)榱己玫暮诵乃仞B(yǎng)不僅要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行貫穿體現(xiàn)，更重要的是在學(xué)生的生活中進(jìn)行體現(xiàn)，學(xué)生的宿舍和教室衛(wèi)生、教室和宿舍文化、早操、課間操、軍訓(xùn)等各種活動(dòng)都可以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，因此中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生生活中也要做好相應(yīng)的日常管理。在學(xué)生中開(kāi)展以各種安全、心理健康等主題班會(huì);利用課外活動(dòng)時(shí)間在學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，比如三字經(jīng)、古典名詩(shī)詞等的誦讀、比賽等活動(dòng);開(kāi)展技能競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助中職學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

4.4 家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合做好管理

核心素養(yǎng)需要家長(zhǎng)的配合支持，學(xué)校與家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁。家長(zhǎng)也需要對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行重視，家長(zhǎng)和學(xué)校一道共同為孩子的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，盡心盡力，意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，和學(xué)校共同配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，在生活中也做好對(duì)學(xué)生的管理。

5 結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)融入到中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的課堂教學(xué)改革中，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與技能的同時(shí)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)校老師以及學(xué)生的共同努力下，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而求的，應(yīng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要中職學(xué)校，學(xué)生本人，家庭三方面的共同努力，幫助中職學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）