如何在復習課上培養學生物理學科核心素養

傅俊杰

摘 要：對于物理課程學習來說，復習課是非常重要的一門課型，復習課不僅可以讓學生對已經學習過的知識進行掌握和鞏固，還可以幫助培養學生的物理學科核心素養，就這兩點來說，復習課是非常重要的。物理復習課可以讓學生更加清楚的了解在物理研究時的具體過程，培養學生的學科核心素養，同時對于所學的物理知識，還可以適當的運用在日常生活中。由此可見，物理復習課是物理教學中不可缺少的課型，本文將會對如何在復習課上有效的培養學生的核心素養做出一個簡要的闡述，以便于給物理復習課的進行做出一個參考。

關鍵詞：復習課;物理學科;核心素養

0 引言

在2016年9月，教育部便頒布了中國學生發展核心素養，其主旨內容就是把培養全面發展的人作為核心內容，從文化基礎、自主發展以及社會參與等三個方面進行具體劃分，主要有分成了六大素養。另外，在2015年的時候，教育部指出物理學科的核心素養就是：學生進行物理課程學習的時候，出現的一些與個人和社會發展相匹配的素養及能力。涵蓋了思想觀念、思維方式、實驗以及態度等多個方面，這些都體現了物理學的價值以及學生的發展方向。首先，要培養學生的核心素養，一定要通過不斷的學習，只有在學習中才能夠穩步提升，通過動手和觀察為基礎的物理實驗，自然而然的變成了培養學生核心素養的主要方式之一。對教師而言，要善于改變傳統的教書育人觀念，就目前的情況來看，要把培養學生的核心素養當做教學目標之一，同時也要不斷的創新教學方式和方法，要注重對基礎知識和應用知識的培養，在學習過程中，努力的營造一個真實的場景，這樣才可以更好的培養學生的物理學科核心素養。

1 重視對學科知識的整理

如今，教師對于學生來說，更多的還是通過課堂上的講解方式來對學生進行知識的傳授，學生是被動的接受相關知識，這種情況就導致了學生在上課期間的的參與度不太高，因為學生此時處于一個抑制的狀態，是被迫接受新的知識的，長久下去就會產生一些膩煩的心理狀態，非常不利于進行課堂的教學和物理學科課程的進行。所以，教師要學會針對學生的具體情況去做一個適當的調整，通過學生能夠接受的方式去教授他們知識，對這些知識要進行充分的梳理，形成一個系統的結構。對于學生來說，他們的學習壓力是非常大的，除了物理學科的學習，還有其他很多門課程需要花費時間和腦力去學習，因此給他們學習物理課程的時間就不會很多。面對這么多的物理知識內容，傳統的復習方法就不太適合，這會使得學生的積極性不夠高，由此就造成了學生的復習效果不好，影響后續的復習。所以教師要自己琢磨出一套專門的知識整理方法，把一些重點知識和重點內容整理出來，然后供學生進行復習，這樣做就會達到事半功倍的效果。例如進行思維導圖的構建，在整理知識的時候，建立一個系統的思維導圖，可以把大量的知識點進行匯總歸納，讓學生在復習課程的時候可以迅速的找到復習的重點，從而提高物理課程復習的效率。對于學生來說，自己總結一套知識梳理方法也是學生提高自己核心素養的體現，通過自己的總結，達到別人達不到的效果，以此來適應物理學科的學習，這是非常可貴的。同時，學生在學習的過程中，要形成一種物理學科的學習觀念，這種觀念可以幫助學生通過物理現象來發現問題并解決問題。

2 利用實驗促進物理觀念建立

物理課程學習觀念對學生來說非常重要，這也是物理學科的核心素養之一。學生可以通過實驗來研究每個不同的物理量與物理現象之間的關聯，然后形成特定的物理觀念。物理學科所包含的知識面很廣，其中包含的理念也多種多樣，對于學生來講，這是一個比較難的問題。特別是對于那些剛接觸物理學習的同學來說就更是如此了。但是，如果借助于物理實驗的話，就可以很好的進行物理知識的學習以及對物理現象的理解。針對一個具體的物理問題，如果不是很理解，那么學生就可以通過實驗來對自己的猜想進行驗證，從而形成一套獨特的思維體系，這也是學生提高物理學科核心素養的表現。因此，要重視實驗過程，以實驗為基礎，指引學生進行物理知識的學習，可以更好的幫助學生理解各種物理概念，從而達到提高核心素養的目的。

3 對典型例題要進行深入分析

在大多數人的眼里，復習課就是對之前學過的知識進行重讀學習的過程，其實并非如此，尤其是對于物理知識的學習。所以，在進行復習課的時候，教師一定要針對性的對復習內容進行挑選，對于一種經典類型的題目或者知識內容，要注重其中的解題思路和解題方法，通過對解題方法的研究分析，來對一個類型的題目進行解決，這樣不僅可以提高復習效率，還可以培養學生的思考能力，提高學生的核心素養。

4 結束語

綜上所述，對物理學科的學習來說，復習課是一門非常重要的課型，這門課對學生核心素養的提高起著及其關鍵的作用。在復習課的教學過程中，教師會通過自己的方式來影響學生，從多個方面提升學生的核心素養，以滿足現在的發展需求。

參考文獻

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