初中數學生活化教學法探討

彭恒仁

摘 要數學學科是與生活聯系比較緊密的學科，社會各個行業都會用到數學知識，要對于數學學習更加的重視。特別是初中階段的數學學習中，初中階段是小學階段知識的延伸，同時也是高中階段數學學習的基礎階段，需要對于初中階段的學習提高重視度，不斷提高學生的學習能力。在當前新課改的環境下，要求數學教學要根據學生的個性特點，開展教學工作，要求教師在數學教學中要與實際生活相互聯系，不斷提高學生的實踐能力。本文主要針對現階段新課改的環境下，初中階段數學學習中，如何運用生活化教學提高數學學習的效率的具體策略進行分析和論述。

關鍵詞初中數學;生活化教學;創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0087-01

現階段要求教師要打破原有的教學方式，打破學生被動學習的狀態，采用生活化教學，提高學生學習數學的興趣。在原來其實在傳統的以往的小學數學教學中，生活化教學一直都在進行，但是涉及的很少，好多數學教師在授課中往往只是舉個簡單的例子一筆帶過，學生也沒有詳細的進行思考。為了提高生活化教學的高效性，需要教師針對學生的個性出發以及確定學生在教學中的主體地位，不斷提高生活化教學的質量，從而提高學生的創新能力和思維能力，提高數學課堂的高效性。

一、初中階段數學課堂的生活化教學中，需要教師運用多種教學情境

數學學科的學習隨著年齡的增長，學生學習的數學學科的深度不斷的增加，也越來越抽象，需要教師在教學中多運用一些教學方法以及教學情境不斷地提高學生的學習興趣，提高學生上課的注意力。生活化教學方法在運用時，需要教師多結合教學目標設置不同的教學情境，提高數學的學習效率。比如學習線段的公理公式，兩點之間線段最短，教師在教學中要引導學生通過觀察來自己找答案，教學中，可以讓學生站在教室的多個位置，然后測量線段的距離點，通過親身的實踐來驗證這個公理，也可以讓學生測量從家到學校直線距離，在讓學生從多種路線來走這段距離，最終得到兩點之間的直線距離最短的結論。通過課堂上給學生設置問題情境以及親身實踐，提高學習的興趣性和學生思考能力。教師要根據學生的個性特點，營造出讓數學課堂更生動有趣的教學氛圍，提升對數學學科的學習熱情。

二、初中數學教學中要引導學生，擅于利用知識解決生活中問題

數學與日常生活有緊密聯系，學習數學學科的目的就是為了更好的應用到工作和生活，為了提高對于數學知識的靈活運用，需要數學老師在課堂教學中多給學生布置應用性作用。給學生布置一些知識點應用性作業，比如在初中階段學習商品的價格問題，遇到產品折扣的情況一類問題的學習中，某位同學和媽媽去商店買番茄，番茄平時是3元一斤，現在打8折，需要請學生算下現在的價格，這個例子經常遇到，可以通過例子讓學生理解折扣的含義。同時也可以利用商品價格算出產品的實際利潤，數學教學課堂中多引導學生學會思考、大膽發言、多舉例子說明本節課知識點的生活中應用例子，教師要對學生回答給與肯定。教學中可以建議學生以小組競賽的形式進行，提高學生的學習興趣，以及可以更好地幫助學生進行提升，在教學中教師要根據生活展開情境設定，讓學生大膽嘗試做、大膽嘗試說，教師根據比賽情況進行評比，并給與一定的獎勵，激發學生學習和競爭欲望，提高學生學習積極性。

三、數學教學中要以學生為主體，培養學生學習的興趣

初中階段學生都一定的認知，教師在教學中要根據學生的性格特點，教學中要以學生為主體，提高學生的學習興趣為主要目的，從而提高數學課堂的高效性。具體教師可以從這三個方面著手。首先教師要和學生保持和諧的師生關系，教師要多近親學生，上課的時候多采用幽默性的語言，活躍課堂的氛圍，讓學生成為課堂的主體，激發學生的求知欲望。其次要做好創新教學評價，教師對學生要多采用鼓勵和肯定的方式，讓學生感受到老師的信任，激發學生求知的欲望，需要教師在生活化教學和生活中多對學生做出正面的評價，讓學生感受到自己被肯定和認可。數學教師在今后工作和生活中學會欣賞學生，從不同的角度和層次來分析學生特點，學會挖掘學生身上的閃光點，培養學生的成就感和數學學習的自豪感，從而提高學生學習數學學科的興趣。最后在學習興趣的培養上，教師需要做好課堂的教學方法的設計，以及根據學生為出發點，設計好教學情境，幫助學生提高學習的興趣，提高學習效率。教師中采用信息化手段來輔助教學，中學學生普遍對于網絡比較有興趣，可以結合這一點，開展學生活化教學，如開設微課堂教學模式，幫助學生更好地鞏固知識點，需要教師在生活化課程設計中要多創新，設計的內容要根據課本的要求，制作科學的教學課件，從而提高學生學習的熱情，提高學習效率。

四、結束語

綜上所述，新在當前新課改的環境下，要求教師要多引導學生利用學到的知識，來解決生活化的問題，不斷培養學生的學習興趣，多鼓勵激發學生的潛能的發揮，同時教師不斷提高生活化教學的實踐的開展，提高中學生學習的能力。

參考文獻：

[1]毛百平.初中數學生活化教學探析[J].數學學習與研究，2019（20）：41.