如何提高小學語文閱讀教學的實效性

韓國儒

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，現代教學越發地強調要以學生為本。在以往的語文閱讀教學中，都是以教師為主，教師做的工作比較多，包括文本的分析、重點詞語的解析、修辭手法的講解、人物形象的分析以及闡述作者的思想情感，學生一直處于被動的位置，以至于教學效果不理想。經過廣大教師積極努力的探索，也取得了不少的成績，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何提高小學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0158-01

對學生而言，語文作為一門基礎性學科，只有真正學好語文，才能奠定學好其他科目的基礎。因此，要想促進學生更好的成長成才，在小學語文教學中，教師就必須從思想上高度重視語文課程本身的有效性。而閱讀學習又是小學語文學習的重要組成部分，直接關乎到學生的理解能力。由此可見，提高學生的閱讀能力，提升閱讀教學的有效性是一個重要的課題。

1.有針對性地選擇教學內容

對于小學語文閱讀有效教學而言，閱讀內容的選擇尤為重要。具體該如何做呢？一是閱讀內容應貼近學生生活實際。在具體選擇閱讀內容時，切忌隨意盲目，流于形式，而是應以學生的現實生活為出發點。科學的教學內容是有利于學生對整個語文教學的理解，語文教學的考察不僅僅在于字、詞上面，更在于說、聽、讀等上面，每一篇文章都是每一個作者獨特情感的表達，每一篇文章都有著自己的不同性，要想涵蓋各個方面的知識點，這樣的文章是非常少的，這種文章也是最適合當作教學案例的，所以在進行課堂教學時，老師要考慮到這些教學材料的準備，課堂教學的時間是固定的，但是要面對著繁重的教學任務，這就需要教師對每一堂課進行精編和設計，通過具有教學案例性的文章的講授，讓學生更好的收獲到閱讀帶來的快樂和從閱讀中收獲知識的喜悅，這對之后學生進行閱讀內容的選擇也是很有幫助的。對于三年級學生而言，由于他們視野較窄，接觸世界較小，因此，在具體選擇閱讀內容時，應緊緊圍繞學生，貼近他們的日常生活，如周末出游等，如此，才能引發學生共鳴;二是在具體選擇閱讀內容時，應緊密結合學生的身心發展特征。對于三年級的學生，教師可以適當選擇一些富有哲理的故事，牢牢吸引學生眼球，充分滿足學生的學習需求。例如，在教學《司馬光》內容時，教師可以選擇“誠信賣馬”的哲理故事，讓學生交流、探討。

2.采用更加豐富的課堂教學方法

針對實際的課堂教學，老師要充分考慮到學生們的感受，語文教學會有一定的枯燥性，對于學生，相比于其它學科的學習而言，語文學習是比較容易輕松的，這也很容易讓學生產生懈怠的心理，所以老師在進行課堂的語文教學時，要注重和學生之間的互動，以輕松教學為原則，多采取一些課堂教學活動，豐富整個課堂的內容。比如，可以采用情景教學的方法，在學習某一課的內容時，可以通過視頻或者是圖片展示等形式向學生展示該課程要介紹的物體或者是文章的背景，提高學生對課程學習的興趣，更能抓住學生的吸引力。除了情景教學法，也可以利用小組合作的方法，通過小組合作的方法，每一個學生都在小組中扮演著不同的角色，有著不同的作用，最主要的是讓學生可以做到自主進行講課，讓學生成為課堂的主體，讓每個學生都有自己的個性，讓每個學生都有上臺展示的機會，提高學生的舞臺表現力和小組溝通合作的能力，更好地促進學生全方面發展。例如，在教學《富饒的西沙群島》內容時，就可以采用多媒體教學手段。對于絕大多數學生而言，西沙這個地方非常遙遠、模糊、神秘，要想讓三年級學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離對話，就必須充分發揮多媒體的視覺效果，邊指導學生瀏覽相關圖片，邊做文字介紹，讓學生欣賞海水的奇妙，直觀形象地看海底的各種物產，讓學生在視覺上提前感知到事物的特征，增強學生的感性認識，讓學生更透徹、全面的理解閱讀內容。

3.采用多元化教學評價

隨著新課改的不斷深入，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，廣大教育工作者越來越重視閱讀教學的質量。對于小學語文閱讀有效教學而言，多元化教學評價的運用顯得尤為重要。但縱觀實際，我們在傳統的小學語文閱讀教學中，所采用的教學評價都非常單一死板，非常不利于學生閱讀自主性的充分調動。在此情況下，要想真正實現小學語文閱讀有效教學，教師就必須采用多元化的教學評價。比如，在具體進行教學評價時切記一味地看重學生學習成績，而是應高度重視學生的日常閱讀表現，把學生的平時成績納入總成績中。同時，還要在教學評價中，適當增加學生課外閱讀量所占的比重，目的是積極鼓勵學生，讓學生利用課余時間多多閱讀，有效拓寬學生的知識面，讓學生跳出自身固有思維，看到更大的世界。

總而言之，語文是一門基礎性的學科，學生在學習語文知識的過程中能夠體現他們的綜合素質和能力。而閱讀又是語文教師教學的基本方式，它在一定程度上體現了教師的整體教學質量。因此，在教學實踐中，教師不僅要高度重視閱讀教學，還要不斷反思、總結，采取行之有效的教學措施，切實提高教學質量。如此，才能使學生保持高度的學習熱情，奠定學生以后更好學習語文的基礎。

參考文獻

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