小學語文教學中情感教育的策略探究

張彩珍

摘 要情感教育是實現小學語文核心素養的重要途徑，更關乎著學生語文能力、文學素養的提升。小學語文教材中選取的文章，往往蘊藏著深刻的教育意義，為教學活動中情感教育的滲透創造了良好條件。因此，在語文教學中激發學生的內心情感，成為每位老師都在努力實現的教學目標，本文圍繞情感教育對小學語文教學策略展開探討。

關鍵詞小學;語文教學;情感教育;策略

中圖分類號：G628，H09，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0137-01

情感教育對于塑造學生的優秀品格、培養學生良好的行為習慣至關重要。情感教育是通過教學活動中師生雙方的情感互動而實現的，在情感交流中，老師和學生共同推動教學活動的順利開展。小學語文課本中的文章文筆優美，情感飽滿，老師完全可以引導學生挖掘文字背后所蘊藏的情感與思想，讓學生站在作者的角度去理解文章。情感教育的核心在于“真實”二字，只有真情實感才具有感染的力量。當學生接收到老師傳遞的情感，便會引發對自身言行舉止的反思，這對于健康的價值觀、人生觀與世界觀的形成至關重要，學生將會因此受益終生。

一、創設教學情境，滲透情感教育

年幼的小學生并沒有豐富的人生經歷以及學習經驗，僅通過理論層面的講解，學生很難真正吸收知識，只能停留在知識的表層。盡管老師在備課環節花費了大量的時間和精力，做足了充分的準備，然而實際教學中，仍然會因為學生年齡和認知水平的限制而無法完全發揮教學效果。為了讓學生更好地吃透知識，老師可以利用多媒體技術，通過圖片、文字、聲音、視頻等多種元素創設教學情境，給學生視覺和聽覺的雙重刺激，讓學生在生動、直觀、交互、真實的情境中獲得豐富的情感體驗，更好地理解文章，提煉中心思想。

以《賣火柴的小女孩》這篇文章為例，成長在新時期的小學生，物質生活富足，從小備受寵愛，所以對文章中小女孩的處境很難感同身受，也無法完全體會作者內心的情感。為了培養學生的共情能力，老師可以通過多媒體為學生播放大年夜合家團聚、歡聲笑語的視頻，勾起學生對春節的美好回憶。緊接著再播放《賣火柴的小女孩》的動畫片段，通過兩種截然不同場景的強烈對比給學生以情感上的沖擊，讓學生從內心深處對小女孩產生憐憫與同情。在飽滿的情緒中，老師向學生提問：“原本應該充滿團聚與歡樂的圣誕節，小女孩為什么會獨自一人賣火柴？小女孩最終把火柴賣光了嗎？她擦了幾次火柴，分別看到了什么樣的畫面？這些畫面又說明了什么？最后小女孩死去了，可作者為什么說她是‘幸福的？‘幸福二字的意義是什么？”讓學生帶著這些問題，懷揣著對小女孩悲慘遭遇的同情來閱讀文章，從文章中找到答案，讓學生意識到今天的幸福生活來之不易，應該加倍珍惜。

二、分析文本，滲透情感教育

語文是一門十分適合開展情感教育的學科，因為教材中每一篇文章的情感元素都極為豐富，為開展情感教育奠定了良好基礎。課堂教學中，老師要通過對文本的深入理解與分析，挖掘蘊藏其中的情感元素，再用精心設計的問題引導學生去尋找答案，感受文章中深刻的情感內涵，讓學生不僅獲得知識與技能，還能獲得內心的情感體驗。

在《落花生》的教學中，老師可以讓學生獨立閱讀文章，然后通過分組討論的方式回答以下問題：《落花生》一文用了哪些詞語來描寫種花生的過程？能否隨意改變這些詞語的順序？父親和兄妹對花生的好處有怎樣不同的看法？找出描寫花生區別于石榴、桃子和蘋果的詞句，精讀文章結尾父親的話，談談自己的看法。通過組內討論形成統一的答案，老師對各個小組的答案進行總結，歸納出花生的寶貴之處，讓學生明白，文中父親對花生的贊美，實際上映射的是為人處世的道理，讓學生感受文中平凡的父親對子女的殷殷期望，繼而聯想到自己的父親以及深厚如山的父愛。

三、細節教學，滲透情感教育

從本質上來講，情感教育就是愛的教育。比如《媽媽的賬單》一文，可以讓學生感恩父愛和母愛，意識到親情的寶貴，培養學生尊敬父母的良好品德。在《九月九憶山東兄弟》一文中，蘊藏著濃厚的思鄉之情，老師可以教育學生熱愛自己的家鄉。《他是我的朋友》這篇文章，描寫了深厚的友情，老師可借此教育學生，善待同學，珍惜與同學相處的時光，同學之間要互幫互助，和諧友愛。通過情感教育，一方面可以讓學生深層次地理解文章，另一方面又能夠激發學生的內心情感，讓他們意識到親情、友情、師生情的寶貴，實現思想與精神上的升華。除此之外，老師還可以利用課余時間開展親子活動，將情感元素從課堂上滲透到生活中，讓學生從生活中獲得教育。

四、結束語

綜上所述，在信息爆炸的、浮躁的時代，情感教育尤其重要，作為一線教師，更應該深挖教材，發揮語文學科“以情育人”的獨特優勢，培養學生健康、積極的道德觀念。

參考文獻：

[1]吳薇.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J].語文課內外，2019（36）：258.

[2]袁開榮.以情感人用情育人——小學語文教學中情感教育實施的研究[J].散文百家（下），2019（10）：136.

[3]朱利華.探討如何在小學語文教學中融入情感教育[J].魅力中國，2019（37）：168.