淺談小學班級管理中的溝通藝術

周梅

摘 要?小學是基礎教育階段中的重要部分，而對于小學生而言，班級是主要的活動場所以及學習場所，這表明了班級管理對于學生的學習和發展非常重要的。在進行小學班級管理的過程中，教師所運用的溝通方式決定了班級管理的成效，并影響著學生的身心發展。基于此，本文主要探討了在小學班級管理中教師應具備的溝通藝術，希望能夠為促進當前小學教育的發展有一定的幫助。

關鍵詞?小學;班級管理;溝通;重要性;策略

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0044-01

良好的班級環境可以促進學生良好人格的形成，與學生之間的溝通能夠促使學生形成積極的學習心態，班級環境過于放松或是過于壓抑對于學生的學習和成長都會造成不利的影響，對于班級環境的塑造，教師應以積極溝通為起點，與學生之間進行良好的溝通，在了解學生的基礎上組織學生、管理學生，從而在過程中引導學生形成良好積極的心態，提高班級管理的效率。

一、什么是溝通藝術？

溝通是一門藝術，在與學生進行溝通交流時更加考驗教師的專業素質，溝通藝術的精髓在于不讓學生產生壓抑、消極的情緒，既能解決問題，又能讓學生理解其中的涵義，積極的提升自身，從而提高學習的效率以及自身的綜合素養。溝通的前提在于教師的引導者角色，語氣、方式、內容都會影響學生，采取靈活的溝通方式，與學生進行角色互換、為學生構建師生平等的和諧環境，這樣才能加強學生的認知，了解教師教育的目的。

二、班級管理工作中有效溝通策略分析

（一）站在學生的角度思考問題，從而與學生實現有效溝通

班主任在與學生溝通時，首先應并且與學生之間實現有效交流和溝通的最終目的就是推動學生學習、思想心理以及人格等方面積極健康成長，更是為了構建一個更加積極向上的班集體。為此，要求班主任在與學生溝通過程中應學會站在學生的角度思考和分析問題，只有這樣才能真正理解學生、體會學生的感受，與學生之間產生情感的共鳴更加了解學生的思想動態，從而切實提升小學班級管理工作有效性。例如，在某一學科教學過程中，由于本門課程自身較為枯燥乏味導致很多學生難以對該門學科產生學習興趣，這時教師就應找出問題的根源，首先可通過與任課教師之間的溝通來了解學生在課堂中的具體表現，而后在與學生之間展開有效交流和溝通，以學生角度去了解學生。

（二）公正平等的對待班級的每位學生，構建和諧師生關系實現有效溝通

教師這一職業是一份辛苦的職業，更是一份高尚的職業。不僅需要讓學生掌握科學文化知識，同時更應教會學生做人的道理，‘傳道、受業、解惑者講的就是教師這一職業，更是教師的職責所在。班主任作為班級的管理者，應在教育教學以及日常班級管理事務中公正平等的對待每位學生，嚴格依據班級管理規定實行管理，不能因為某位學生學習成績優異、家庭條件好而給予特殊照顧，也不能因為學生學習成績差或經常犯錯而歧視學生，不能將班級的學生分為三六九等，應做到一視同仁，公正平等地看待班級的每位學生。特別是班級中的后進生，做為班主任應給予其更多的關注，讓其充分體會到教師對自身的關心，從而幫助其重新樹立學習自信心。

（三）與學生家長實現有效溝通，家校合作促進學生全面發展

家長作為孩子的第一任老師，在小學階段學生在校之外的時間基本就是在家庭當中。所以，家長在孩子小學階段的成長過程中扮演著重要角色。為此，現代教育教學理念下提倡家校合作，通過家庭與學校之間的合力才能有效推動學生向著理想方向不斷發展。在教育教學中發現，家長對家校合作的態度大致分為下述三種，‘庇護型‘敷衍型以及‘支持型。在與‘庇護型家長溝通時，應先對學生身上的優點表示認可和贊揚，先讓學生家長獲得心理上的滿足感，而后在提出學生身上的不足之處，并應注意溝通的語言和語氣，從而讓學生家長轉變教育觀念接受教師提出的意見，實現與家長的有效溝通;針對‘敷衍型家長，則應主動與其聯系和溝通，讓其意識到家庭教育對孩子成長的重要性，提升其責任感，并引導其學習和掌握教育孩子的經驗及方法，從而逐漸轉變教育理念與教師積極配合實現家校合作;最后在與‘支持型父母溝通時，教師應多與家長交流，并主動向家長說明學生在校的學習及表現等情況，針對學生表現出的問題與學生家長共同制定策略給予引導和教育，從而實現有效溝通。

三、結束語：

在進行班級管理的過程中，與學生之間的溝通需要教師有情系學生的積極教育心態，學生是被教育者，更是學習的主體，教師與學生之間既可以是師生關系，又可以是朋友關系，亦師亦友才是溝通的目的所在，了解學生的所需所想，才能為學生創設更好的班級環境。

參考文獻：

[1]田大余.試論小學班主任管理溝通技巧[J].學周刊，2016（9）：112-112.

[2]趙穎.淺談小學班主任管理溝通藝術的創新方向與途徑[J].新課程：上，2016（12）.