基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課的設計與開發

摘 要：在當下這個信息技術發達的時代里，初中階段就開始學習信息技術了，信息技術與其他學科還是有很大的差別的，但是對于我們以后的生活和學習都是非常重要的，當下有很多的學生對這門課程的重視程度不夠，敷衍了事。除此以外，信息技術的教學過程中也存在較多的問題。基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學的應用，對于提升學生學習成果以及教學質量具有非常重要的意義。

關鍵詞：翻轉課堂;信息技術;微課;教學方法

一、 引言

隨著科學技術的不斷發展，以及教育教學新理念、新技術的不斷更新，信息技術與學科課程的結合越來越緊密。近年來，由美國興起的翻轉課堂的教學模式越來越受到廣大教師與學生的喜愛，為教與學的有效結合提供了新的思路與方法。信息技術不只是一門簡單的學科，它是一門理論與技能并重的學科，利用它人類可以減少很多無用功，大大提高工作效率。但是當下的很多學校在信息技術教學的過程中存在很多的問題，廣大教師與學生沒有真正認識到信息技術的巨大作用，因此對其重視程度遠遠不夠。

二、 初中信息技術教學遇到的問題

由于我國各個地區發展不平衡，因此在教育教學上也大有差異，信息技術的教學也各有不同，其中存在很多的問題。一些地區學校不重視信息技術，認為高考不考，學習純屬浪費時間;有些學校雖然開設有這門課，但是也都是敷衍了事，教學內容遲滯，跟不上時代，一些信息技術的功能已經不適合當下的使用;一些偏遠地區的教學資源匱乏，缺乏相對應的教學設施，因此教學效率低，教學效果差。傳統的信息技術教學已經不適合當下學生的教學，教師應該與時俱進，借助有限的資源，讓學生最大限度地學習好這門課程。

三、 基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學現狀

翻轉課堂教學模式是基于現代教學理念被提出來的，他摒棄了傳統教學觀念，改變了傳統教學的一些缺點，讓課堂不再單一、刻板，課堂變得更加靈活，更加重視學習的自主性，讓課堂的形式更具有表現力和吸引力，大大提高了學生對學習的積極性，課堂效率得到了保障。翻轉課堂教學模式重視學生核心素養的培養，根據學生不同階段的學習特點，針對不同學生的學習差異性，給出適合學生學習的學習順序和學習結構。

翻轉課堂教學理念自從提出之后，便備受關注，但是基于翻轉課堂教學模式的微課形式的關注度卻很小，在教學過程當中應用翻轉課堂也鮮有所聞，缺乏一定的經驗指導，因此再實施當中就難免會出現一些問題。雖然當下已經有很多的教師在教學過程中應用了翻轉課堂理念的微課教學，但是學生學習的效果，課堂質量眾說紛紜。除此之外，當前基于翻轉課堂理念的微課教學仍然停留在理論階段，沒有一定的模式可供借鑒。還有一小部分教師只是單純地追求形式，不注重實際效果，基于翻轉課堂理念的微課教學只是表面形式，沒有起到根本的作用，對學生來說也只是一種負擔。

四、 基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學設計與開發

基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學從本質上講仍然是授課的一種方式，任何的授課都離不開教學經驗，教學經驗的缺失才是影響基于翻轉課堂理念的初中信息技術教學有效應用的關鍵。因此在教學進程中，教師仍然要不斷提高自身的教學水平和教學質量，善于總結經驗，將這些經驗及時加入微課的使用中，重視學生實際的學習效果，不能只是停留在表面，要深入到根本，才能從本質上提高學生學習成績。

新課標改革之后，課堂成了學生的主場，基于翻轉課堂理念的微課教學也不例外，為構建高效的微課教學模式，要堅持以學生為主、教師為輔的教學模式，在具體的教學過程中，教師作為輔助，只是起到一定的引導作用，但引導往往也是最難的，要想教師充分發揮自身的引導性，教師就必須具有對微課教學資源整合優化的能力，不斷創新教學形式，豐富教學內容，根據學生學習的差異性，選擇不同的教學引導方式，這樣也能大大增強微課數學的全面性，進而提高整體的教學質量和教學水平。

在當前的教育背景下，傳統的教育模式已經不適合現下學生學習的實際需要，而基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學正是當下的大勢所趨，要想使基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學充分發揮作用，首先就必須更新教師的傳統教學觀念，進而提升教師的教學能力，只有新時代的教師才適合新時代的學生，教師改變觀念，學習新的教學模式，不斷提高自身教學能力水平，總結經驗，不斷將所學注入微課數學當中，采用當下的網課教學、多媒體教學等，借助網絡的能力，將自己的教學經驗和教學技巧注入網絡中，真正實現提高教學質量的終極目標。

五、 結語

基于翻轉課堂理念的初中信息技術微課教學離不開教師自身的教學經驗，雖然借助網絡，方便快捷，學生可以隨時進行學習，但是微課仍然是授課，仍然會遇到一些問題，教師的作用便是及時發現問題，及時解決問題，在微課的教學中，避免問題的出現。微課教學仍然要重視學生為主，教師為輔，教師要找尋適合不同學生的最佳的引導方式，讓任何一個學生都可以在微課的教學模式中取得更好的成績。

參考文獻：

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作者簡介：

陳光文，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市八步區信都鎮第二初級中學。