小學數學教學中合理運用微課的重要性

摘 要：微課課堂教學，是在新時代下信息技術與課堂教學相互交融的一種新型模式，將教師的教與學生的學有效的融合在一起，對學生的學習起到了一定的輔助作用，微課在小學數學課堂教學中的有效運用，提高了教師上課時課堂效率，也在課堂教學的深度與廣度起著至關重要的作用。但在具體課堂教學實踐中，很多教師還是存在一定的問題，合理運用微課是非常重要的。

關鍵詞：微課教學;小學數學;微課應用;微課的重要性

微課的有效性在小學數學課堂中具有重要的地位，有利于促進師生之間的學習交流，以及學生之間的探究合作。微課作為一種新型的教學模式，它符合新課改背景下教育觀，它時刻強調師生之間互動、交流和對視。課堂微課不僅可以培養學生的數學核心素養，還可以培養學生的思維靈活性，激發學生對數學的學習興趣。有效的課堂微課運用，有助于改進課堂教學效果，推進數學課堂教學的發展。讓學生全身心地投入到課堂微課教學中來，就必須實行恰當可行的教學方法。

一、 微課課堂教學，有利于增強學生對數學課堂的學習興趣

小學階段的學生處在發展的轉折期，教師要教會學生正確的人生觀，價值觀，培養他們的對微課的課堂興趣，那么只有提高學生的對微課興趣，才能培養他們對數學課堂的正確認識。俗話說：“興趣是第一位老師”，沒有興趣的，學生怎么能學好數學，更談不上打造數學高效課堂了。如果學生產生了對微課式課堂教學的興趣，便會積極主動地去學習數學，帶著問題去走進數學課堂。對數學就會有強烈的求知欲望，也就不會再討厭數學課了，不會覺得數學課對他們來說是一種負擔。所以增強學生對數學的學習興趣，是打造小學數學微課課堂的有效途徑。我認為教師應該多讓學生觀看微課短視頻，加深學生對數學知識的理解，微課具有保證學生注意力集中的特點，利用微課教學，學生上課不僅可以通過觀看視頻的方式去學習，還可以很大程度的提高數學教學效果。利用微課教學，可以讓學生積極主動的參與微課教學課堂中來。在進行微課教學過程中，教師要多給學生一些鼓勵，來增強學生的自信心，在課堂上，教師要從講臺上走到學生中去，去認真觀察學生在微課教學課堂中的收獲或者學生有什么疑問。從而細心地為學生講解。適當地給他們一些激勵，讓他們體會到學習數學微課的興趣。比如在學生提出疑問時，教師可以鼓勵他們對于不懂的要多提問。教師的言語激勵，可以帶給學生巨大的肯定，從而有利于增強學習數學微課的興趣，從而提高學生們的數學邏輯。

二、 微課課堂教學，有利于培養學生的數學邏輯思維

新課改要求要實行素質教育下的全面發展理念，要求學生各個方面均衡發展。培養學生思維靈活性是學生提高學習效率的有效方法，處在小學這一階段的學生，對數學學科的認識有了一定的基礎性，所以微課課堂教學，有利于培養小學生思維的靈活性，是提高高效課堂的有效方法。不僅有利于促進學生的全面發展。還有利于激發學生對數學的學習興趣，讓他們愛上微課數學課堂。

微課在小學數學課堂教學中的有效運用，不僅可以激發學生的想象思維能力，更要從學生的興趣出發，讓學生真正喜歡上微課課堂，把自己的數學邏輯思維打開，體會數學教學的魅力。還要讓學生用心去學習數學課堂微課，感受到學習數學的快樂，而不是煩惱。變被動學習為主動學習，教師要創造機會去激發學生的創新意識。幫助引導學生積極主動去學習，多鼓勵少批評的原則，讓學生在老師的關懷下、良好的環境下學習數學，這樣學生的創新意識才可以被有效地激發，從而提高微課在小學數學課堂教學中的有效運用。

三、 微課課堂教學，有利于提高學生的實踐能力和創新意識

創新是學生學習動力的源泉，實踐是學生獲得知識的前提。現當代國家把創新放在發展的第一位，不管是處在哪個階段的學生，創新意識貫穿始終。不僅是學生，教師在課堂上也要進行創新，沒有創新的課堂不能讓學生的學習積極性提高，所以說不僅學生要有創新意識，教師的課堂上也要利用微課課堂進行創新。比如再講解《圖形的運動》這一主題時，老師要通過微課的方式來培養學生的實踐能力和創新意識。學生如果只是在書上來觀察圖形的移動，沒有觀看視頻和動手操作過，那么當學生遇到其他類似的問題時，很可能不是真正的了解，會表現出誤差。老師要在課堂上讓學生一邊觀看微課視頻，一邊動手去拿紙張來剪一個自己最喜歡的圖形，可以是動物的，可以是圖形形狀的，然后根據老師的指示來進行自己的圖形移動，同學們剪成的圖片可以在老師的要求下隨意轉動，這樣就不只是看到書本上的圖形有的同學不理解而又不能轉動書本上的圖形的局限了，通過學生的動手實踐，不僅培養了學生更好、更客觀的理解書本的知識，也有利于激發學生的創新意識，學生可以自己動手剪成一個自己最喜歡的圖形，促進學生想象力的豐富，教師應適當的鼓勵學生多動手多實踐。自己剪的圖形還可以涂上喜歡的顏色，等到數學課利用完圖形之后，學生還可以把自己剪的圖形張貼到教室墻上的一角，把教室裝扮成一個五彩繽紛的小天地。利用微課教學，培養學生的創新意識，不僅要讓學生學會用數學思維去看待問題，還要讓學生真正理解，主動提出問題，善于發現別人找不到的點，只有敢于提出疑問、細心觀察才能提高學生的創新意識。

微課課堂教學的應用，它極大地促進了學生的思維靈活性，提高了課堂效率。作為數學教師，要時刻不斷總結教學經驗，更新教學方式，反思教學成果，用更高的標準來要求學生，培養學生的學習興趣，使學生在“學中玩”。高效微課課堂是師生共同參與的和諧課堂，它是教師的“教”與學生的“學”有效的融合在一起。因此，教師身兼重任，要不斷地提高自身修養，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。

參考文獻：

[1]胡鐵生.中小學精品微課的五步制作法[J].學校品牌管理雜志，2016（5）.

[2]鐘啟泉.“微課”的誘惑與反誘惑[J].內蒙古教育，2016.

作者簡介：

陳瑜，重慶市，重慶市涪陵區南沱鎮中心小學校。