小學語文閱讀教學現狀分析及策略研究

李麗娟

摘 要?小學語文是培養學生文學素養和學習習慣的重要階段，而小學語文閱讀作為小學階段的重要教學內容，對學生未來的發展具有積極影響。雖然大部分學校對于小學語文閱讀教學的重視程度在平均水平以上，但是，目前仍然存在很多影響小學語文閱讀教學質量的問題。

關鍵詞?小學語文;閱讀;教學現狀;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0126-01

閱讀是小學生學習語文的一種重要途徑，正確的引導必不可少。現在小學語文閱讀教學仍然存在不少問題，需要教師們去探索和解決。

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）教學方案準備不充分

由于大多數家長與教師更看重學生的考試成績，為了學生可以得到更高的分數，許多教師要求學生增加對考試題型的練習，側重對考試題型教學方案的準備，從而輕視了小學語文閱讀方案的準備。閱讀課程是一項可以提升學生文學知識和培養學生閱讀興趣的重要途徑，如果教師準備的教學方案不充分，對小學語文閱讀教學的重視程度不夠，就會造成對閱讀內容理解的偏差，在為學生講解文章內容時，會出現偏移文章主旨的現象。這不僅難以完成課程任務，也會減少學生對小學語文閱讀的學習興趣，對學生綜合素質的提升造成消極影響。

（二）評價標準的單一性

評價標準的單一性是現代教育普遍存在的問題。受傳統應試教育思想的影響，很多教師將成績作為評價學生的唯一標準，這對很多平時學習成績很好，但是考試中失利的學生造成很強的打擊，甚至會導致學生出現厭學的現象，這不利于學生學習興趣的培養和鍛煉。根據對小學語文教學課堂的調查分析發現：很多教師在教授語文知識時，傾向于語文基礎知識的傳授，留給學生進行自主閱讀的時間很少，這就造成學生死記硬背教師要求掌握的內容，對文章的理解很淺薄，這不符合小學語文的教學目標。根據小學階段學生需要掌握的內容可知，小學階段教師要以培養學生學習興趣和幫助學生養成良好的學習習慣為教學目標。如果教師僅以學生的學習成績為衡量標準，會對學生的自信心造成打擊，不利于培養學生的綜合素質。所以，教師在進行小學語文閱讀教學時，不要僅以考試成績評判學生的學習成果，可以根據學生的學習狀態分析學生存在的問題，從而提升學生的閱讀水平。

（三）學生缺少語文閱讀的興趣

隨著互聯網時代的到來，越來越多的學生喜歡使用手機進行學習和獲取外界信息，這樣的電子設備占據了大多數學生課外閱讀的時間。另一方面，很多家長為了學生可以獲取更多的知識，強迫學生進行多篇文章的閱讀。這樣的形式雖然可以獲取部分成效，但是這樣強制性的教育方法，會降低學生的閱讀興趣，造成學生心理的變化。對于學生而言，興趣是引領學習的主要因素，只有對學習的內容感興趣，學生才會積極主動地進行學習。所以，教師在設置教學環節時，應設置可以吸引學生閱讀興趣的部分，令學生感受到小學語文閱讀的魅力。

二、提高小學語文閱讀教學質量的策略

（一）設置針對性教學方案

小學階段，學生的年齡小，存在對很多新鮮事物好奇的心理，教師只要抓住學生的心理，根據每位學生內心的差異，設置針對性的教學方案，就可以幫助學生提升閱讀水平。教師在準備課程方案時，要對課本內容進行仔細地閱讀和分析，只有教師理解文章的內容，才會在課堂教學中指出學生在閱讀過程中存在的問題，從而提高學生的閱讀水平，所以，教師為學生設置針對性的教學方案之前，也要熟讀課文，理解課文，從而熟練地指導學生進行閱讀。

（二）設置多元化的考核評價標準

考核形式的單一性會造成學生學習興趣的下降。眾所周知，興趣是最好的老師，只有學生對閱讀感興趣，才會增加自主性，主動進行閱讀理解知識的學習。根據小學語文閱讀教學現狀可知，現階段，教師的考核形式多以試卷考試為主，這對學生學習積極性和主動性造成嚴重影響。所以，教師可以設置多元化的評價標準。例如，教師在對學生進行試卷考核時，試卷成績占總成績的80%，剩余的20%由學生的平時表現和閱讀成果組成，這樣的考核標準可以提升學生學習語文閱讀的興趣，增加學生閱讀的時間，從而提升學生的閱讀水平。

（三）利用多媒體設備，提升學生的閱讀興趣

多媒體設備被應用于大多數學校，隨著互聯網時代的到來，越來越多的領域使用多媒體技術進行知識的傳授和信息的傳遞。因此，小學語文教師在開展閱讀課程時，也可以合理運用多媒體設備，將原本枯燥、無趣的文字知識，以動畫或視頻的形式展示出來，令學生對畫面中展示的內容感興趣，從而增加閱讀時間和閱讀興趣。例如，教師在講述《胡蘿卜先生的長胡子》課文時，可以采用多媒體設備將文中講述的內容以動畫的形式展示出來，令學生在不知不覺間，感受到文章內容的趣味性。觀看結束后，學生會針對視頻內容提出很多問題，教師根據學生提出的問題，分析學生的心理，從而有效地教學。這樣的方法不僅可以增加學生的閱讀興趣，也會提升小學語文閱讀教學課堂的質量和效率，對小學語文教育事業的發展貢獻力量。