探究中學語文教學中情感教育的有效性策略

尹妍春

摘 要?我國教育事業隨社會的發展而不斷進步，在新課標的要求下，充分實現教學三維目標中的情感教育是今后中學語文教學的必然趨勢。現代中學語文課堂中常常使用情感教學的方法來拉近師生的距離，加強師生之間的互動與交流過程，在提高學生對學習語文熱情的同時陶冶了學生的情操，實現了素質教育的最終目的。因此，本文通過對情感教育進行概述，探討了在中學語文教學中實施情感教育的有效策略。

關鍵詞?中學語文教學;情感教育;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0141-01

語文學科是學校系統教育中的重要組成部分，在促進學生全面發展的過程中扮演著重要的角色。素質教育背景下對中學語文教學提出了更高的要求，教師教學活動不僅要以提高學生文化素質為目的，更應當在教學過程中考慮到學生生理和心理的發展特點，這無疑使中學語文教師的教學工作面臨著更為嚴峻的考驗。越來越多的中學語文教師注重將情感教育融入到教學設計的每一個環節之中，改善課堂氣氛，建立新型師生關系，從而實現中學語文教效果的最優化。

一、情感教育概述

情感教育與認知教育共同組成教育教學過程。情感教育是指在教師教學過程中從學生角度出發，充分考慮到學生的需求與愛好，結合學生心理與生理特點為學生創設出一個和諧融洽的教學環境，這個環境以學生為主體，注重師生友好關系的發展，并且可以妥善地處理好“教”與“學”關系中認知與情感的關系。情感教育通過學生與學生之間、學生與教師之間的互動交流建立起良好的情感體驗，使學生始終在和諧融洽的氛圍中獲取知識，在加強學生情感體驗的同時激發學生求知與探索的欲望，保證學生個體的差異性與個性化得以全面的發展。

情感教育根據青少年身心發展規律有不同的階段性教育目標，且各個目標之間的關系是相互連接，整體呈螺旋上升的趨勢。中學階段的情感教育目標是培養學生自尊、自信等意識，加強學生自強、自律等精神。教師應當適當地增加學生情感咨詢或輔導等相關活動，幫助學生成為身心健康發展、道德品質高尚的社會新型人才，在豐富情感體驗的同時避免不良情緒的影響，進一步培養學生的道德感，對一些社會不良文化的影響要加以正確引導，用真摯的情感、高尚的品德和豐富多彩的文娛活動來熏陶他們，實現素質教育要求的情感教育目標。

二、中學語文教學中實施情感教育的策略

（一）結合學生特點、活躍課堂氣氛。新課標明確規定要將學生放在教學過程的主體地位，中學語文教師應當充分了解學生的興趣愛好和心理需求，在課程設計和實施情感教學的過程中將這些情況考慮進去，采用當下熱點作為教學實例，跟上時代的潮流，改變傳統課堂上師生互動較少這一問題，盡可能地活躍課堂氣氛，采用新型的教學方式與教學方法引入大量情感化內容，盡可能地發揮學生的積極性與主動性，在創造性的課程教學中發揮教師的引導作用，幫助學生樹立正確的三觀。例如在《音樂巨人貝多芬》一課中可以用貝多芬的一個小故事先引入課程，讓學生在頭腦中先行建構一個貝多芬的人物形象，結合學生喜歡音樂的興趣愛好，設計富有趣味性的導課語，在活躍課堂氣氛的同時抓住學生的注意力，便于課程的順利進行。

（二）立足課本教材、豐富教學手段。任何課程設計都應當立足于校本教材的內容，無論是作為必須掌握的知識還是作為考點，校本教材的內容設置都符合該階段學生身心發展特點，對學生的階段性成長有著指導性的作用，在關注教材的同時也要做好課外知識的延伸工作以拓寬學生的眼界。大量的現代化教學手段對中學語文的情感教育起著促進的作用，多媒體輔助教學方式有利于創設語文教育的情境，便于開展學生的情感教育，讓學生有身臨其境的感覺，加強學生的情感體驗。在《林黛玉進賈府》一課中，教師可以輔助多媒體教學，在上課之前播放相應的《紅樓夢》的影視片段并介紹相應的人物關系，使學生對課程內容有初步的了解，打好中學語文教學的地基，從而提高課堂教學的效率和質量。

（三）理論聯系實際、自主探究學習。中學語文教育應當使教材情境更貼近學生的實際生活，只有讓學生在熟悉且愉悅的環境中學習知識，才能最大程度上引起學生的共鳴，從而提高語文教學的效率與效果。加強教師的引導作用，使學生由被動地接收知識轉變為主動地探究學習，經自己動腦思考得來的知識經驗和情感體驗總是更加深刻。例如在《我有一個夢想》一課中，可以在上課之前將學生分成小組，現在小組內討論自己的夢想再作總結匯報，根據學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，讓學生深刻體會到夢想的力量，讓學生在交流互動中獲得更好的情感體驗，幫助學生形成正確的三觀，從而實現中學語文教育中情感教育的目的。

三、結束語

注重中學語文教學中的情感教育是新課標改革的要求，是實現素質教育的重要途徑，良好的情感教育在一定程度上可以推動中學語文教育事業，每個語文教師都應當將情感教育的融入重視起來，從而為學生創造輕松和諧的學習氛圍，建立良好的師生關系，加強學生的情感體驗，最終實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張文博.情感教育在中學語文教學中的應用探究[J].中國校外教育，2018（20）：56+61.