案例教學法在初中道德與法治教學中的有效運用

蘇振翅

摘 要?案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法，它實質上是一種研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態，真正成為學習的主人。而且對于改進傳統教學方法，培養學生的創新能力，養成科學精神和科學態度具有重要意義。

關鍵詞?以案釋法;初中;法律課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0172-01

初二政治教材是由一系列基本概念和基本原理構成的法律知識體系，對于初二學生來說，由于社會閱歷淺、生活經驗不足、抽象思維能力較弱，要理解這些既深奧又顯枯燥的法律問題是有較大難度的。而抓好概念、原理和知識的教學，對于幫助學生學好法律知識并進一步知法、守法、用法是非常關鍵的。教學時若從理論到理論，學生聽不懂，興味索然，達不到教學目標，所以，為使法律教學生動、活潑，增加趣味性，富有吸引力，激發求知欲，采用以案例教學法，詮釋法律理論，可以收到良好的教學效果。

一、案例選擇途徑

案例的篩選，要聯系社會生活實際，密切結合教學內容選取，切忌牽強附會，案例來源很廣，途徑可分為：（1）教材中選擇。根據教學需要，教材中已編入了大量的案例，這些案例為教師教學需要提供了方便，可有選擇地運用。（2）報刊中剪輯。這是一種被普遍采用的行之有效的方法，它能使學生不斷接受新知識、新信息，拓寬視野，將“小課堂”延伸到“大社會”。這種途徑獲得的案例，往往具有時效性，是社會熱點。若將這些熱點案例與教材中的重點有機結合，將會大大提高教學成效。（3）生活中摘取。這種典方式取的案例，作為課堂教學的補充材料，運用起來具有真實可信、易懂的特點，學生聽得懂，記得住。如讓學生或家人談談自己購物時遇到的假冒偽劣產品案，以此增強其法制觀念，使其更懂得依法維權的重要性及必要性，并導之以行，實現教學目標。

二、案例選擇的原則

案例列舉不能脫離實際，要從學生實際、課堂實際、教學實際、社會實際出發，為此必須遵循以下原則。（1）抽象和具體相結合的原則。即由抽象到具體，再由具體到抽象的認識過程，這樣學生較易掌握。（2）針對性原則。在個別學生中存在著“大錯不犯，小錯不斷，學校難管，公安不辦”的錯誤觀念，為此在講授到一般違法和犯罪的區別與聯系時，有針對性地講一個學生在校園無視校紀，以后又逐漸發展成為嚴重違法而走向犯罪的案例，讓學生清楚地認識到一個人走向犯罪的過程是一個思想道德品質逐步墮落的過程，明白“違紀不一定違法，違法不一定犯罪”“犯罪必定違法”的法學常識，從而防微杜漸，防范于未然。（3）典型性原則。具有典型性的案例能集中反映同類事物的共同本質，這對于調動學生感知和理解教材有著重要作用。如，前政協委員、一代影后劉曉慶偷稅漏稅一案，可將其納入“法律對全體社會成員都具有普遍約束力”和“公民有依法納稅的義務”等知識的教學中，定會引起學生共鳴，反響強烈。一個具有典型性的案例不僅本身富有教育意義，更因其具有較強的說服力、感染力和號召力。而突顯其魅力，以此加大對學生法制教育的力度和信度，使學生真正懂法，達到自覺守法、勇于護法之目的。此外，案例選舉還應遵循真實性原則，教育性原則，貼近教材、貼近學生生活、經歷的貼近性原則，切忌將那些胡編亂造的奇聞鐵事、小道消息引入課堂，因為那只能使教學效果適得其反。

三、案例分析的方法

案例教學法的教學過程大致可歸納為：精選案例（教師）——閱讀感知（學生）——廣泛討論（師生）——達成共識（師生）——升華導行——（學生）。教師事先要充分備課，根據教學內容選擇恰當案例，在學生閱讀感知的基礎上，引導學生圍繞主題討論、思考，并適時點拔，鼓勵學生積極發表不同意見，營造一種“百家爭鳴”的民主氣氛，使學生個性及創造性得以充分發揮。待討論結束時要指明是非曲直，就基本觀點達成共識，從而使學生明確本課法律知識，完成教學目標。

四、案例教學的體會

案例進課堂，激發了學生的學習興趣及求知欲，課堂上注意力集中，思考積極，氣氛活躍，教學效果良好。（1）加深理解所學知識。在以教師講授為主的課堂中，學生盡管能知道所學的法律條文，但這僅是停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識。而案例教學法通過呈現視覺材料，經過分析討論，將教材中的法律條文與現實生活結合起來，并利用法律條文分析說明復雜的社會現象獲得的收獲會更大，對所學知識的理解會相對深刻。例如，在講述《依法制裁違法犯罪》時，分別展示違法與犯罪兩個案例，讓學生分析、比較，找出兩者的區別和聯系，通過學生自己的大腦思維活動，獲得的知識更牢固，更深刻，更清晰。（2）縮短理論與實際的距離。案例是現實問題的縮影，它能把社會生活中的真實問題帶入課堂，通過展示一些真實的典型問題，讓學生進入案例情景，設身處地地作出反應，為他們提供一種不用真正深入實踐但卻能在短期內接觸并處理大量實際問題的機會，從而縮短理論與實際的距離。（3）激發學生的學習興趣。運用案例教學可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，給學生身臨其境的感覺，加深感性認識。另外，在民主和諧的討論氛圍中，學生獨立思考，大膽交流，有較大的自由度和展現自己的機會，在輕松、愉快的狀態下進行學習探索，產生了積極的興趣，從而變被動學習為主動學習，創造性學習。