淺談小學(xué)音樂游戲教學(xué)的實施方法

摘 要：素質(zhì)教育理念提出以來要求學(xué)生全面發(fā)展，音樂作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一，在教學(xué)過程中需要教師制定有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，以此促進學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在集中學(xué)生注意力的同時，是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，通過游戲教學(xué)，能夠讓小學(xué)生通過實踐獲取音樂知識，從而培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)科上的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教育;游戲教學(xué);實施方法

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強烈，興趣廣泛，對于新鮮事物有著強烈的探究欲望，由于思維發(fā)展的限制，他們對于新鮮事物的探索更多依賴于實踐活動，因此，游戲是小學(xué)生探究新鮮事物的重要方式，教師在音樂教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更好地集中精力，將好奇心和探索欲集中于音樂課堂，從而更好地獲取音樂知識，培養(yǎng)音樂實踐能力，使學(xué)生通過游戲活動獲得知識與技能的雙向提升。

二、 小學(xué)音樂游戲教學(xué)法實施的誤區(qū)

（一）不注重激發(fā)學(xué)生的音樂情感體驗

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要科目，只有學(xué)生用心傾聽，用心感受，才能體會音樂歌詞中優(yōu)美的意境，從傾聽旋律的過程中感受音樂的優(yōu)美。但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的成績，希望學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)獲得更多的音樂知識和技能，在這樣的教學(xué)理念影響下，大多數(shù)音樂教師在課堂上為學(xué)生灌輸各種專業(yè)知識，這種枯燥的講解模式抹殺了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，影響了音樂對于學(xué)生的情感體驗。

（二）過于注重音樂游戲的形式

在音樂課上實施音樂游戲教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生通過游戲活動獲取知識，而一些教師在教學(xué)過程中注重音樂游戲的形式，忽略了音樂游戲的最終目的，這樣的方式會使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，將游戲當(dāng)成一種任務(wù)，弱化了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，音樂也由此失去了魅力。這就要求教師把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，更好的優(yōu)化音樂教學(xué)方法，使之更加符合學(xué)生的實際需求。

（三）過于注重音樂知識的完成度

教師在課前通常會制定基于教材的學(xué)習(xí)目標，大多數(shù)教師在針對教學(xué)目標進行教學(xué)時，教學(xué)思想被教學(xué)目標限定，因此，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否完成了學(xué)習(xí)目標，在這樣的理念影響下，大多數(shù)音樂教師在實施音樂游戲時，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，終止了正在進行的音樂游戲，這樣的方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有尊重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗大打折扣。

三、 有效實施音樂教學(xué)法的策略

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主

小學(xué)生的思維發(fā)展特征和行為模式?jīng)Q定了其學(xué)習(xí)活動和行為模式都是興趣驅(qū)使進行的，因此教師在音樂教學(xué)過程中使用音樂游戲教學(xué)法時，也要尊重這樣的身心發(fā)展規(guī)律，在制定音樂游戲的過程中首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生第一時間將注意力集中于課堂，為高校開展音樂教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐中，要尊重學(xué)生的主體地位關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的游戲策略，這樣才能讓學(xué)生積極參與到教師組織的活動中。

（二）注重游戲的拓展與延伸

在小學(xué)音樂課中實施游戲教學(xué)，要求教師注重游戲過程，在讓學(xué)生通過游戲了解知識，教師應(yīng)當(dāng)摒棄為了獲取知識中斷游戲過程的思想，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在游戲過程中體驗音樂學(xué)科中包含的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)實踐中，教師通過游戲教學(xué)法的引導(dǎo)，要不斷延伸音樂游戲的價值和內(nèi)涵，是學(xué)生通過游戲活動大膽展現(xiàn)自我，并且獲得相應(yīng)的技能，這要求教師在選取音樂游戲時要注重音樂游戲的實踐性和創(chuàng)造性，這樣才能更好地使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中促進思維發(fā)展，并且在游戲過程中融入多種元素，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》歌曲過程中，帶領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂一邊制作一條屬于自己的小船，學(xué)生在這樣的游戲過程中，能夠根據(jù)自己的想象力完成自己的作品，利用音樂更好地促進了學(xué)生的情感發(fā)展，學(xué)生在今后聽到這首歌曲時就會浮現(xiàn)當(dāng)時的游戲情境，進一步強化學(xué)生的情感體驗，延伸了音樂游戲的價值。

（三）挖掘音樂教材內(nèi)涵，重視音樂的育人價值

教師在音樂教學(xué)過程中實施音樂游戲，不能僅僅只注重音樂游戲的形式，而忽略了游戲教學(xué)的真實目的。這要求教師在教學(xué)過程中明確教材對學(xué)生的培養(yǎng)目標，挖掘教材內(nèi)涵，拓展音樂游戲的形式要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識，體驗音樂情感為原則。在引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的過程中，要讓學(xué)生通過游戲活動這幾天學(xué)習(xí)的實踐能力和綜合能力，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂理論知識，還要讓學(xué)生通過音樂游戲增強表演和演唱的能力，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境使學(xué)生在不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中，擁有良好的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂情操，幫助學(xué)生樹立良好的音樂價值觀，更好地展現(xiàn)音樂學(xué)科的育人價值。

（四）在游戲緩解中增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

音樂是一門高雅藝術(shù)，藝術(shù)的教育功能是豐富多彩的，通過小學(xué)英語教學(xué)，能夠使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展。教師在音樂教學(xué)過程中，通過音樂游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生通過游戲這種形式更好的發(fā)展自身的實踐探索能力，思考能力和實踐探索能力。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，教師要以游戲為依托，利用多種形式發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使學(xué)生在游戲過程中不斷地展開有效交流和互動，教師在和學(xué)生互動的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和教學(xué)方法都不足，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行優(yōu)化，使之更加符合學(xué)生的需求，通過促使學(xué)生之間的有效交流，能夠使學(xué)生在游戲過程中通過思維的碰撞更好的發(fā)散自身的思維，進一步增強音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生更好地感受到音樂的魅力，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

四、 結(jié)語

在小學(xué)音樂學(xué)科中開展音樂游戲教學(xué)具有重要意義，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進行音樂游戲的過程中，能夠增強學(xué)習(xí)體驗，加強音樂實踐能力，從而體現(xiàn)音樂學(xué)科的育人價值，培養(yǎng)自身綜合能力。

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作者簡介：

陸虹，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)。