山區高中音樂欣賞教學問題分析及對策實踐

摘 要：音樂欣賞教學是高中音樂課中重要的音樂教學內容，更是高中學校實施素質教育中不可缺少的環節。為了提高農村高中學生的音樂素養，使他們各方面的潛能得到開發，本文通過對山區高中音樂欣賞教學現狀的調查分析，總結目前山區高中音樂欣賞教學五方面問題，同時結合自身的教學實踐，總結了三條有效對策。

關鍵詞：山區高中;音樂欣賞教學;問題分析;對策實踐

普通高中音樂課程標準明確指出：“普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。”高中音樂欣賞課課程性質要求職高音樂欣賞課是培養職高生的綜合素質的音樂天堂，讓學生能夠在音樂中表現自己，提高自我音樂欣賞能力，促進學生全面的、有個性的發展。因此，為了提高山區高中學生的音樂素養，使他們各方面的潛能得到開發，本人分析了目前山區高中音樂欣賞教學存在的問題，并針對問題進行有效教學對策實踐。

一、 山區高中音樂欣賞教學問題分析

（一）學生音樂基礎薄弱，興趣動力不強

如今的高中音樂課都以音樂鑒賞為主，強調以審美為核心，培養健康的審美情趣和感受，體驗，鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。可是這些標準與山區學生所期望的音樂課形式大相徑庭，現在由于網絡和傳媒的迅速發展，學生們都只接觸時尚的流行音樂，對于書本中的民族音樂了解甚少，更認為那些民歌，外國歌劇，交響樂都是噪聲，給他們講解民族音樂，播放經典的民族音樂時，學生根本無心聽講。主要原因是山區學生音樂基礎很薄弱，很多連基本的音符都不認識，節奏、節拍都不了解，新舊知識點難以銜接（小學、初中、職高三個階段的教材銜接不夠也有關系）。

（二）教學方式較單一，教學形式不吸引學生

高中生的思維能力較強，想象力豐富，而且已有了自己的意識和想法，會用挑剔的眼光看課堂。教學如果用單一的教學方法來“引導”學生，勢必會產生以下問題：

（1）單一的教學方式不能滿足學生的身心發展規律和高中的最終教學目的，更不能完全表達音樂的思想情感。表面形式的教學不利于學生綜合素養的提高，對學生正確地理解音樂作品造成了影響。

（2）單一的教學方式讓學生厭倦了“死板”的欣賞課，對老師的教學能力、信任度有所下降，長期如此，便形成惡性循環。

（三）教師忽視挖掘音樂內涵，不利激發學生創造性思維

不管什么學科都應將學生的創造能力作為重點來培養。尤其對于音樂學科來說，音樂具有特殊的作用，對學生的創造性思維的激發有一定的作用。在音樂欣賞教學過程中，教師很少更深層次地挖掘音樂的內涵。當然，這也和考慮高中生的知識水平相關，最多只是強調要注意的重點，該如何注意音符、音色、音調的變化的基本知識。這種停留在表面形式的音樂教育方式不利于激發職高學生創新思維，也不利于學生的全面發展。

二、 山區高中音樂欣賞教學的有效教學對策實踐

（一）尊重個性，因材施教，激發學生興趣

山區高中生的音樂基礎水平有限，在講解樂理知識，或分析音樂作品時，教師要始終把握深入淺出的原則。同時，不能一味地追求教學進度，必要時還要幫學生復習初中時的音樂知識，這樣才能讓學生“吃透”“吃好”作品。

還有，欣賞教學應本著一切為了學生的原則，“投其所好”。好的課堂教學給予學生的不僅僅是知識和技能，更多的是學習動機的喚醒、學習習慣的養成和思維品質的提升。音樂知識和技能的學習很重要，但培養學生的興趣更重要。

（二）教學形式多樣化，讓學生快樂學習

高中學生比較活潑，不受老師的管束，表現力強、愛玩。針對這些特點，教師盡量讓課堂教學形式不死板，偶爾開展些游戲教學，能使學生積極主動的、愉快的、有目的學習，能夠取得較好的學習效果。如：讓學生以擊花傳鼓的方式，傳到誰讓誰上臺表演演唱自己喜歡的歌曲，并說出喜歡歌曲的原因和對歌曲的理解，這種教學形式很受學生們喜歡。特別是有學生顧于害羞不愿意上臺表演的，通過這種游戲互動，可以讓他們自信起來。

（三）搭建學生實踐平臺，培養學生創新思維

學生能即興創編和表演是音樂欣賞教學的重要組成部分之一。在音樂欣賞中，表達對音樂的理解可以采用節奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式，以創造實踐的目的進行自填歌詞、創編故事、自勾畫面、自編律動，達到對學生創造性思維的引導。這些即興活動實踐蘊涵著豐富的創造精神，有利于學生靈活自如、自由地表達情感，以及學生敏捷思維的發展、快速反應的能力。音樂實踐訓練賦予學生積極想象與創造的方式，提高學生創造能力，發展創新思維。所以創造性教學的新舉措是通過課堂練習平臺，培養學生的音樂即興創作與表演能力。如在《越劇》的鑒賞中，通過《紅樓夢》故事的敘述，再現了《天上掉下了林妹妹》的選段，并讓學生扮演賈寶玉、林黛玉角色，生動、具體的讓學生來塑造形象、體會故事情節，從而充分挖掘了學生的創新意識。每個場景會因學生的想象、聯想和個性化認知的不同，對藝術作品內涵的理解和感受不同而產生多種結果，有利于學生今后的創造發展。

總之，山區高中的音樂欣賞教學要克服重重困難，改革創新，從傳統的觀念中走出來，讓課堂更生動，學生更喜歡。在提高山區高中生綜合素質的同時，激發他們的學習熱情，使音樂課真正達到“為每個學生的終身發展奠定基礎”的目標。當今科學技術和經濟迅猛發展，音樂在促進人的發展和推動社會進步方面的作用越來越突出，相信山區職高中音樂欣賞課必將走出一條自己獨特的藝術之路！

參考文獻：

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作者簡介：

季蘇菲，浙江省麗水市，浙江省麗水市云和中學。