淺析微課在高中語文教學中的應用

劉化平

摘要：隨著教育信息化的不斷進步，微課教學法與高中語文教學深度融合。故重點介紹高中語文微課的概念，并對微課在高中語文教學中的應用價值、應用原則和應用方法進行詳細闡述。

關鍵詞：微課;高中語文;教學應用

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，一般用于解釋知識點的核心概念或內容、方法演示、知識應用講解，時間長度一般在5-10分鐘。

一、高中語文教學中微課的應用價值

微課教學運用到高中語文課堂，可將復雜多變的教學內容變得更加直觀，有效提高學生的理解能力，促進學生的個性化發展?？蓪碗s的教學內容簡單化，將高中語文課堂講解的重難點知識進行濃縮與簡化，縮短了學生的學習時間，滿足了不同學習狀態學生共同的知識訴求。

二、高中語文教學中微課的應用原則

第一，輔助教學原則。教師在課堂上利用微課教學，可充分激發班級同學的學習興趣，引導其積極進行課前預習。教師在課堂上運用微課教學，可幫助學生更加深入地了解教學知識，特別是那些教學內容復雜、篇幅較長的課文。

第二，教學整合原則。首先，教師制訂課堂教學計劃時，要以班級同學自主學習能力培養和語文素養提升為根本出發點，對課堂教學內容與知識進行全面細致的整合，讓學生觀看微課視頻就可掌握與理解課堂教學知識。其次，教師還應將過往教學知識點的復習與課堂新學知識的記憶相結合，將各種教學資源整合，進而促進學生更好地進行學習。

三、高中語文教學中應用微課的方法

第一，將高中語文課堂的微課教學與課堂導入相結合。教師要充分意識到課前導入對于提升課堂教學效果的重要意義，在課堂上利用多媒體等教學輔助設備進行導入，充分激發學生學習的積極性與自主性。如在對《雷雨》進行講解時，可以事先用多媒體等教學輔助設備播放《雷雨》話劇的相關視頻，來吸引班級同學的注意力，以此提高課堂教學效果和學生課堂學習的參與度。

第二，將高中語文課堂微課教學與教學情境的營造相結合。教師要全面考慮學生的學習狀態與心理變化，并以班級同學的情感變化為中心，營造良好的學習氛圍與學習情境，提高課堂教學質量。如講解《燭之武退秦師》，教師可通過播放文言文基本的文言句式和重點字詞的相關視頻與資料，有效引導班級同學進入教學情境，提高課堂教學質量。

在高中語文課堂中運用微課教學，對于課堂教學效率與課堂教學質量的提升、學生綜合學習素養的培育、和諧師生關系的構建等都具有重要的促進作用。在高中語文課堂中運用微課教學不僅是貫徹落實科學發展觀以人為本宗旨的重要體現，還是促進學生全面發展的必由之路。

參考文獻：

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