合唱教學中審美情趣和創新思維能力的培養

陸洋

【摘 要】在新的時代背景下，學生的良性成長和發展受到關注，為了體現學生的主體地位，許多教師開始將創造性的教學策略和教學元素融入到主體教學環節中，以培養學生良好的思維品質以及綜合動手能力為依據，站在學生的角度精心篩選教學內容和教學形式，保證每一個學生學有所獲。本文以合唱教學為分析對象，了解培養學生審美情趣以及創新思維能力的相關策略，以期為提高合唱教學質量和水平提供一定的借鑒。

【關鍵詞】合唱教學;審美情趣;創新思維;能力培養

中圖分類號：G42文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0175-01

在踐行素質教育以及推動新課程改革的過程中，我國對目前的教育教學提出了極高的要求，對于合唱教學來說，教師必須要以提高學生的審美能力為依據，關注學生的審美意趣以及審美情趣，在新時代改革背景下，結合教學的新內容、新要求和新標準來積極踐行現代教育理念，保障學生能夠在自主學習的過程中主動與教師進行溝通和互動，參與不同的合唱練習，提高個人的審美能力以及創作能力。

一、激發學生學習興趣

要想促進不同教學實踐活動的順利開展，體現整個教育教學的持續性以及一致性，教師在開展合唱教學活動之前，必須要以學生的興趣為依據，關注學生的學習偏好以及興趣所在，著眼于合唱教學的重點以及難點，重新調整教學策略和教學方向，營造自由寬松的課堂氛圍，只有這樣才能夠提高學生的學習興趣和學習自信心。由于學生的社會實踐經驗不足，自主分析能力以及判斷能力也比較差，因此在合唱學習過程中，難以實現自我教育和自我規范，出現了許多方向上的失誤。對此，教師需要以規范學生、引導學生為依據，以激發學生的學習興趣為原則，鼓勵學生在音樂感知的過程當中主動參與不同的合唱練習活動，通過自主分析和實踐研究，提高個人的創新思維能力以及審美情趣，積極接受優秀音樂作品的熏陶及感染。需要注意的是，激發學生學習興趣所涉及的內容比較復雜，在完成前期的合唱教學基礎環節之后，教師需要站在學生的角度與學生交朋友，深入學生的生活實際，了解學生的學習狀態以及對合唱學習的看法和態度，盡量選擇符合學生學習興趣以及學習能力的合唱教學形式和內容，以此來吸引學生的注意力，讓學生產生更多的學習自信心。

二、培養學生合作意識

合唱教學主要以學生的共同演唱為基礎，因此，教師除了需要對音樂作品進行分析解讀及深度挖掘其中的情趣元素之外，還應該了解學生在自主合唱練習過程中所產生的個性化發展需求，站在學生的角度，以培養學生的合作意識為依據，充分體現合唱教學的指導作用，保證學生能夠對音樂學習以及合唱練習有一個全新的認知。一個經驗較為豐富的音樂教師會結合不同合唱作品的內容，根據學生的學習能力以及合唱興趣，重新選擇教學策略以及教學方式，將豐富化、多元化的教學環節融入到主題課堂中，鼓勵學生自主欣賞不同的合唱曲目，并在主動參與的過程中與他人進行合作和溝通，真正實現互幫互助和共同促進。

結合相關的實踐調查不難發現，目前的合唱教學質量和水平不容樂觀，之所以會出現這一現象，主要是因為有一部分教師無視學生合作意識的培養和提升，學生自主參與以及小組合作的機會偏少，難以掌握合唱學習的技巧和精髓。對此，教師需要重新調整教學方向，站在學生的角度思考和分析問題，了解合唱教學的具體內容及相關要求，堅持以學生為主體的教育教學理念，拋開傳統合唱教學模式，讓學生能夠在自主學習的過程中對合唱練習有一個全新的認知和理解，從而主動與教師進行交流和溝通，掌握適合自己的學習策略及學習方法，從整體上提高個人的創新思維能力以及審美情趣。

三、充分利用多媒體教學

在信息化和科學化時代下，各種多媒體教學工具以及教學手段受到關注并取得了良好的效果，多媒體教學主要以各種現代信息技術以及計算機應用為基礎，突破時間和空間的限制，實現圖片、聲音、文字的完美融合。在教學實踐的過程中，教師必須要與學生在情感上進行交流和溝通，通過多媒體教學，引導學生、管理學生，降低學生的理解難度，培養學生自主學習的習慣，保障學生能夠在教師的引導下進行主動學習及思考。

多媒體教學能夠體現合唱教學的本質要求，展示這一教學環節的特點以及優勢，讓學生能夠在自主學習的過程中產生更多的學習意愿，從而間接提升個人的創新思維能力以及審美情趣。另外，教師還可以利用多媒體社會教學工具設置不同的教學情境，給予學生情感體驗的機會，提升學生的合唱能力，讓學生能夠在自主練習以及主動學習的過程中產生源源不斷的學習動力，學會與他人進行溝通，從整體上提高個人的合唱能力及合唱水平。

四、結語

在合唱教學的過程中，學生創新思維能力以及審美情趣的培養尤為關鍵，教師需要站在學生的角度制定教學策略，主動調整教學內容及教學形式，通過多媒體教學來引導學生、鼓勵學生，培養學生自主學習的習慣。

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