敢言善秀戲劇教學法在英語課堂中的應用

【摘要】Drama（戲劇）教學法是一種新型的教學形式。Drama是指在舞臺上表演的戲劇。Drama英語教學法是Drama 在英語教學領域的延伸，是一種以教育為主要目的，帶有戲劇性質的教學方法。其內容主要包括模仿表演、角色扮演、戲劇游戲、互助合作等。戲劇化教學形式對于剛接觸英語的初中生學習英語影響比較大。這種教學法憑借輕松、有趣的特點為學生提供真實情景去學習英語，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語口語表達能力。再次，還能提高初中生的認知能力，創造一個豐富的情感世界。本文主要對戲劇法在我國初中英語課堂教學中的具體應用進行分析。

【關鍵詞】Drama（戲劇）;教學法;初中英語教學

一、戲劇教學法的簡介

近幾年來，有關英語學科教學方法的爭論頗多。戲劇教學法發源于英美，從國外的研究和實踐中可以得出，戲劇教學法對于初中教育具有很大的價值和意義。

在戲劇教學法中，有著多姿多彩的課堂活動類型。例如：角色扮演、游戲、仿效指令、靜態的舞臺造型等等。這些豐富多彩的活動形式，不僅能增加課堂的趣味性，還能有效提高學生學習的積極性，從而有效地提高教學效果。戲劇教學法不僅能使學生很好地掌握課本內容，而且還可以提高學生實際應用英語這門語言的能力。

二、教育戲劇的優勢

“戲劇和教育在本質上有著內在的關聯，因為它們都具有摹仿性、塑造性和由此而來的教化性”。將戲劇運用于教學的方法被稱作戲劇教學法（亦稱教育戲劇），始于上個世紀六十年代的英國，并且在歐美等國以及我國的香港和臺灣地區得到充分的發展和運用。臺灣教育戲劇專家張曉華將教育戲劇定義為：“教育戲劇是運用戲劇與劇場之技巧于學校課堂的一種教學法。

三、戲劇教學法在英語課堂中應用

（一）利用教育戲劇將英語課堂上語言交流的機會還給學生

在教育戲劇實施的過程中，學生需要相互交流和相互合作，從而不斷拓寬自己的知識面，并從他人的口中了解到自己的不足，取長補短，收獲更多的東西。教育戲劇的主要目的，在于引導學生來闡述自己的看法與觀點，表露自己的思想與情感。然而在現實生活中，英語教師常會抱怨學生參與興趣不大，很難采取其它的教學方法調動其積極性，教師只能通過照本宣科的方式來打破英語課堂的沉悶氛圍。

（二）運用教育戲劇演繹的方式使思想和文字相結合

英語教學不能只是對單詞、語法的一種再現，必須要結合自己的想法不斷創新，聽說讀寫四技能要兼具。因此教導學生創作優秀的文章，成為英語教師孜孜不倦去探索和努力的方向，寫作方式的研究也在不斷深入。而教育戲劇的引入，對于寫作教學來說又是一種全新的教學模式。

四、戲劇教學法在初中英語教學中應用的對策

（一）明確活動主題和內容

在表演過程中，老師是導演，事先讓學生準備好必要的道具，學生在教師的指導下，先預習課文，明確每單元的主題與內容，表演應該注意的問題。 然后課堂中師生一起，充分發揮想象力，根據自己對劇情的理解，想象劇情中人物的語言、動作、神態、表情，揣摩人物的內心活動，盡可能真實地再現課文的內容。

（二）活動內容要貼近生活

在表演過程中， 教師指導學生不能偏離主題， 形式可多樣，如小品、戲劇。 表演內容要盡量貼近生活，再現生活。 在活動中，教師可以利用學生好奇心強、愛表現的心理，盡量選取生活中喜聞樂道的內容和學生在生活中感興趣的話題作為表演題材，這樣不但能使學生感受到英語在他們身邊，而且能使他們覺得學習英語非常有益，同時可增強他們的成就感。 現在我們提倡人人都要當 a green person ，以人教版九年級英語Unit 13 Were trying to save the earth為例，對易拉罐和飲料瓶的處理是學生非常熟悉的生活經歷，以此為切入點，導入回收利用的話題，能引起學生的興趣和共鳴。教師可以讓學生把教室中的 wastepaper ， paper cups ， soft drink cans 等收集起來， 然后讓學生表演。 教師： Which is recycled/reduced/reused？學生： Paper cupsare reduced... 對于表演中出現的如 waste paper ， paper cups ， softdrink cans... 更盡量使用實物作為表演道具，以增強表演的可感性和真實性，讓學生的表演接近生活，使學生認識到英語與生活實際是密不可分的，最終激發他們學習的興趣。

（三）強調師生共同參與

課堂教學是教學基本組織方式， 師生之間的互動是非常重要的，包括行為上的互動、語言的交流、心靈上的碰撞，這種相互作用直接影響教學目標的實現和學生學習的效果。 因此，在英語課堂上運用表演法不是學生單方的事， 而應是師生雙方共同參與到活動中。 在表演時，教師不應該只是觀眾，更應該是導演，是活動中的一個角色。 比如在對話中，語境設在醫院里， 教師可以當 doctor ， 學生當 patient.T ： What s wrong withyou？S （ begin to cough ）： I have a cold T ： How long have you beenlike this？S ： Since last night... 教師主動參與表演活動，學生會以更高的熱情投入到表演當中，能更出色地完成表演任務，最終達到教學目的。 當然，教師在表演活動前有必要介紹表演的目的、內容、方法和要求，讓學生清楚活動的整個過程，調整好心理狀態，根據自己對課文內容的領會，熟練地把課文的內容以表演的形式呈現出來，以達到預期效果。

五、結論

綜上所述，將教育戲劇融人到初中英語教學中，能夠有效提升學生對英語學習的興趣和主動性。利用教育戲劇開展英語教學，能夠將英語教材中枯燥的文字變得靈活化和生動化;而學生在戲劇活動中，除了能夠學習到英語，還能在表演與交流中達到相互促進的效果，從而培養學生的創新意識。與此同時，將戲劇活動與英語教學相結合，不僅能夠加強對學生語言方面的培養，同時對于促進學生非語言能力，即人際交往能力、團結協作能力的提升更是具有明顯的效果。

參考文獻

[1]宮文勝. 用戲劇的方式教英語——戲劇教學法運用于初中英語教學的三條路徑[J]. 江蘇教育：初中教學， 2015（12）：8-11.

楊倩??成都市川化中學