初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

翟小藕

摘? 要：道德與法治課程是培養學生德才全面發展的重要學科，是培養學生良好道德品質，創建法律知識體系的主要途徑，這將對學生們的未來發展產生極大的影響。生活化教學主要是在解決現實生活中的問題的基礎上獲取知識，這能讓學生理解起來更加方便，因此，生活化教學在道德與法治教學中非常值得推廣。教師在教學過程中從學生的實際出發，將知識和生活相結合，讓學生在生活中感受道德與法治的體現，以培養良好的道德品質。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;生活化教學模式;應用

引言：

生活化教學法在初中教學中已經有了成熟的理論依據，但是實際上在教學中應用由于教師和學生的各種問題，教學效果和理想還是存在很大差距。尤其是教師在設計教學活動時，還是比較重形式輕內容，這大大降低了生活化教學的優勢，道德與法治教學的成果也是不太理想。作為初中教學的一門基礎性學科，道德與法治對學生的價值觀、人生觀、法律意識和道德規范都有著極為重要的影響，將教學和生活結合能夠減小學生對這一方面知識的距離，也能提高道德與法治教學的質量。本文分析了生活化教學模式存在的問題和道德與法治教學中生活化教學的應用。

一、初中道德與法治教學中生活化教學存在的問題

（一）教學模式單一

雖然現在教育正經歷著改革，但是當前教師的教學理念還是比較傳統的，這是道德與法治教學中的一大主要問題。在教學中教師不僅缺乏生活化的意識，而且還傾向于直白的陳述，這個問題雖然體現了對知識技能的重視，但是也忽略了學生對學習過程和學習方法的積累。這樣的教學理念不是很適合學生的成長，對他們的未來發展也有不利因素。而有些教師敢于創新，不斷更新自我，敢于嘗試新的教學理念，跟著時代發展，但是他們因為經驗不足，在道德與法治教學中找到好的切入點是比較困難的。

（二）生活化空有形式

作為現代新理念教育的代表，生活化教學更能滿足素質教育對學生的要求，因此很快就在教育層面備受關注。在目前的教學過程中，為了實現生活化教學的效果，教育部門推動教師進行生活化教學，但是因為教師們沒有對生活化教學的全面認識，這讓他們無法用心采用生活化教學，這就讓以學生為主體的教學理念成為了紙上談兵。而沒有內容的生活化教學進一步使學生感到了枯燥，大大降低了學生的學習興趣。

二、生活化教學在初中道德與法治教學中的應用

（一）教學內容生活化，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習效率高低的主要因素。一切的教學活動都是以教學內容展開的，所以教學內容本身就具有趣味性，能夠促進學生積極學習。因此，要想實現生活化教學的有效實施，第一就是要先將教學內容生活化，提高學生學習興趣。在進行道德與法治教學過程中，教師可以先將教學內容和生活實際聯系起來，為學生高效吸收專業知識提供幫助，促使學生能夠更簡單地理解書上的知識點，幫助學生降低學習的難度。并且，初中生所處在的成長時期，好奇心和求知欲都比較強，教師可以利用學生的這一大特點對教學內容進行創新，讓學生的學習和生活實際更近。激發學生的學習興趣，促使學生更積極地參與到教學活動中去。

（二）結合生活實際，創設教學情境

“讀書要活讀書，而不是死讀書;教書要教動的書，而不是靜的書。”這句話恰到好處的闡述了生活化教學，以生活為核心來有效展開教學活動，而教科書卻不是教書的唯一載體。為了保證教學和生活實際能夠緊密結合，真正提高教師的教學效率，發揮教書育人的價值所在，教師在教學活動中應該和現實生活相結合，創設和初中生相符的教學情境，再通過提問問題引導學生自主思考和掌握書本知識。例如，在學習《道德與法治》中的《我的情緒我做主》這一節時，為了引導學生在學習和生活中都能正確的宣泄情緒并且保持積極的態度，教師可以將學生分為幾個小組，然后以小組為單位說一說自己在生活中的不良情緒，組內的其他學生幫著一起分析分析，提供一些好的解決方法，討論完畢之后，每個小組選出一名代表提出一個宣泄情緒的辦法，最后大家一起評選出學生們最覺得可行的方法。同時，學生也可以和教師們一起在班上開展一個信箱活動，學生將自己在生活中或者學習上遇到的困難寫在紙上放進信箱，在班會的時候班長抽取一張說出來，大家一起想辦法解決。這樣可以幫助學生正面看待自己情緒，并可以正確處理。

（三）引入時事熱點，調動學習積極性

在道德與法治教學中引入時事熱點，不僅是生活化教學的落實，也是能夠為了擴展學生的眼界，引導學生解決一些實際問題，將學到的知識可以毫無保留的回報給社會，提高學生綜合運用能力。道德與法治主要看兩方面，一是道德教育，二是法治教育。因此，教師不僅要教學生法律知識，更要注重法律意識的培養，讓學生能夠利用自己所學維護自己的利益。

例如，在學習《我們受法律保護》一課時，教師將課本上的案例講完以后，還可以引入當下社會上比較熱門的話題，比如，校園暴力或者虐待嬰兒等問題。教師引導學生利用學到的知識進行針對性分析，如果遇到這樣的問題該如何解決？這樣不僅可以調動學生的積極性和參與性，也能提高學生們的法律意識，學會用法律來維護自己。

（四）開展課外活動，強化生活實踐

初中道德與法治教學提倡學生能夠在實際生活中獲得，養成積極樂觀的生活態度，同時培養學生遵紀守法的品格。開展課外實踐活動就是其中最為有效的教學方式之一。學習知識不僅僅是課上的學習，課外實踐也是重要的組成部分，尤其是道德與法治這種實踐性學科。課外實踐能夠延伸書上知識，也能加強學生對知識的掌握和理解，讓學生明白這個知識點可以在那種情況下應用。對此，教師可以選擇好的時間開展課外實踐活動，以獲得更豐富的實踐經驗。例如，在學習《世界因生命而美好》這一節時，為了幫助學生樹立尊重自然，愛護環境的理念，學校組織學生參與“動植物”的活動。學生以小組為單位觀察當地的動物和植物，了解它們的生活狀態以及不同物種的特點，體驗生命。不僅激發了學生對自然的愛，更為后面的教學打下了基礎。

結語：

生活化教學是推動科學發展的重要途徑，雖然目前的現狀不是很好，但是隨著新課改的不斷深入，生活化教學將越來越完善。將其更好地落實下去，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的思想觀念，提高學生的政治素養。

參考文獻

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[2]? 淺談生活化教學模式在初中道德與法治教學中的運用? 王小珍? 課程教育研究? 2020-01-10期刊