淺談如何提高小學語文課堂教學效率

馬翠紅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率成為人們關注的焦點。以往，教師受應試教育思想的影響，所采用的教學方法比較陳舊，很難調動起學生的學習興趣，使得教學效率難以得到有效提升。為此，文章以小學語文課堂教學為例，簡單探析如何提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;提高策略

語文是小學教育教學中的基礎學科，提高小學語文課堂教學效率，不僅關系著小學語文教學的良性發展，還會直接影響學生綜合素質水平的提升。所以，在新課改背景下，小學語文教師要積極轉變教學思想，堅持“以人為本”的教育原則，以全新的理念和方法來讓語文課堂重新煥發生機，進而提高課堂教學的效率。

一、合理設置課前導入環節，激發學生的學習興趣

小學生正處于身心發育的初期，認知能力相對比較薄弱，還未形成良好的學習習慣，也無法保證注意力長時間的集中。在這種情況下，教師要想調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，必須從學生的學習興趣和學習需求入手，創設合適的學習情境，激發學生的學習興趣，這樣整節課才能收到事半功倍的教學效果[1]。例如，在小學語文部編版《田忌賽馬》教學中，在課前導入環節中教師利用多媒體向學生播放田忌賽馬的動畫視頻，小學生的注意力迅速被吸引，通過觀看視頻了解了該故事的主要內容。在此基礎上，學生的學習欲望變得十分強烈，這時教師可以要求學生自己去閱讀文章，并思考：“同樣的馬，為什么兩次比賽的結果不一樣呢？”這樣可以調動起學生的學習積極性與主動性，更有效地完成教學任務，提高了學生的學習效果。

二、加強學法指導，提高學生素質

“授人以魚，不如授人以漁”。教育的本質是幫助學生掌握學習方法，獲得終身學習的能力。所以，在教學中應加強對學生學法的指導，并給予學生足夠的自主學習空間與時間，使其可以得到有效的鍛煉，最終實現由“學會”到“會學”的轉變，提高學生的綜合素質能力。例如，在《桂林山水》一課的教學中，教師應重點指導學生去理解與分析桂林山水的特點，幫助他們總結出閱讀的方法，并要求學生運用同樣的方法自學其他段落，使其在練習中可以鞏固基本功，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、提高備課質量，確保教學效率

教師作為課堂教學的主體之一，也是影響課堂教學效率的關鍵因素。簡單來說，就是教師的課前準備工作是否充分，對課堂教學效率有很大的影響。對此，教師應從以下幾個方面做好備課工作：一是認真學習“新課標”，深入鉆研教材。在新課改背景下，教師應對“新課標”有一個正確、充分的認識，積極學習先進理念，并將其有效融入實際的教學工作當中[2]。同時，要對教材進行個性化解讀，要敢于在教學中融入自己的獨特見解，使教學的內容更加貼近學生的生活。二是充分關注學生，了解學生特點。現代教育理念下，教師應尊重學生的學習主體地位，要培養學生的自主學習習慣與能力。而這需要教師先了解學生的理解能力、學習能力、思維能力以及性格特點等，并在此基礎上設計出具有針對性的教學方案，以確保教學的實效性，使得教學可以做到有的放矢。三是營造良好的課堂氛圍。一方面，教師要走入學生的生活，與學生平等相處，坦誠交流;另一方面，教師應多鼓勵學生，幫助他們樹立學習自信心，促使其可以自覺主動地參與到學習活動中。

總之，提高小學語文課堂教學的效率，是教育教學改革的明確要求，有利于促進學生綜合素質能力的不斷提升，對學生的全面發展具有至關重要的作用。所以，小學語文教師應在課堂教學實踐中不斷優化與創新教學方法，完善語文教學體系，真正做到以學生學習興趣和學習需求為出發點，優化設計教學，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]王倩.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2017（29）：72.

[2]慕紹艷.淺談改進小學語文課堂教學效率的策略與方法[J].中國校外教育，2017（25）：128.