物理課堂中的愉悅教學

陸寧娟

摘要：教學中注意研究應用心理學，讓學生在放松和愉悅的情境中完成學習，對提高教學教育效果能起到事半功倍的作用。《超級數學》的作者埃立克·詹森認為，“影響學習的兩個核心因素是：狀態和策略，其次是內容。狀態創造出學習的適當的精神狀態……”研究表明，孩子在積極主動的精神狀態下進行學習，其理解能力、接受能力提高20%-40%，記憶力提高1.5-2倍。

關鍵詞：興趣;氣氛;賞識;獎勵

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0009-01

學生真正有效的學習應該是在由一個強烈欲望下的自主積極的學習，這時候就該有一個愉悅的心情。筆者根據自己的教學經歷歸納了一下，大致可以歸納為以下三個方面：一、興趣;二、氣氛;三、賞識;四、獎勵。

1.學習興趣對學習效果的影響

心理學指出：興趣是指認識某事物或愛好某種活動的傾向。有興趣時，注意力必高度集中，記憶力明顯增加，思維敏捷，信息傳輸系統處于最佳導通狀態。蘇霍姆林斯基曾指出：學習興趣是學習活動的重要動力。大量事實證明，興趣決定著學生學習活動的方向和效率，因為年齡的原因，學生的有意注意力差，情緒易變性強，興趣對學生的成就就顯得更為重要，濃厚的興趣對學習活動的推動力是任何強制力量所無法比擬的。學習興趣和學習效果之間的關系存在著如下的循環：學習興趣濃積極的學習態度和學習行動良好的學習效果學習需要的滿足加深學習興趣。正因為學習興趣對學生的學習效果具有如此重大的意義，而且兩者之間相得益彰，所以，古往今來就有許多思想家、教育家重視對學生學習興趣的培養，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師，我們應從不同的角度，用不同的方法培養學生廣泛而又深刻的興趣，激發學生的潛能，開發學生的智力。

筆者的生活中曾碰到過這樣一位同學：該同學其他功課都成績平平，但自從他初中時學英語開始，他就迷上了英語，平時和人說話時凡碰到他已經學過的單詞的地方，總要將該單詞夾在中文中說。甚至有人笑他“假洋鬼子”，但他卻以此為“榮”，樂此不疲。終于，很多年后，在一次偶然的機會里才知道，該同學早已經做了翻譯，而且在他的行業中他還頗有名氣，收入也比他的同行多很多。由此事，我深刻體會到：興趣是一種無形的強大的動力。因此，作為教師，我們應從不同的角度，用不同的方法培養學生廣泛而又深刻的興趣，激發學生的潛能，開發學生的智力。

2.營造寬松的課堂氣氛

《FBI微語言心理學》里談到：輕松的心態很重要。在人際交往中要放松心情，如果太拘謹，會弄得自己很緊張……，曾經有人做過這樣一項試驗：選出二十個智力和談吐能力相同的犯人，讓他們背誦一段文字。第一次告訴犯人，如果在短時間內背下這些文字，所有人就會被釋放，結果二十幾個犯人很快將這段文字背誦下來了。第二次他們用槍看守著這些犯人，讓他們背誦，并告知誰背得不流利就會被槍斃，結果很多人沒有第一次背誦得好。從這個案例中可以看出，思維是否流暢與心情是有關系的。一個人在輕松的心理狀態下，能將思維能力發揮得更好。由此可見，在學習過程中要讓學生能把控好自己的情緒，盡量在放松愉悅的心情下，才能取得更好的學習效果。

我們教師平時上課的時候也是該對學生態度親切，盡量面帶微笑，課堂上允許學生出錯，控制自己的情緒，千萬不要對學生學生發脾氣，更不要責怪和指責。想象我們每個人都是從一無所知慢慢學會的，總有個過程，我們要心理上準備好，讓有些學生的這個過程長一些或更長一些，并多些鼓勵，讓他們在寬松愉悅的氛圍中不斷進步。

3.賞識教育對學習效果的影響

賞識即欣賞、認識，每個人都有自己的長處和潛力，注意挖掘，積極引導，激勵其發揮最大效率，這是一種積極的教育方式。其實，我們每個人都希望自己勞而有功，勞而有獲，這個世界上沒有人希望自己是白忙一陣一無所得。在生活中往往會因為一些小小的成功自己沒有覺察，這時，對于一些成績平平的學生來說，老師就要抓住其一切成功的機會來表揚他，賞識他，哪怕是一次作業全做對了或一次活動中表現較好，都要加以贊揚，但要注意不要太夸張，點到為止，要經常讓這些學生認識到自己的價值，從而不斷地增強自信心，不斷努力。這不僅使我想到了打乒乓，如果兩個人對抽，距離會越來越遠，如果給對方一個近球，對方就會向你靠攏。師生之間也是這樣，平時對學生要多一點理解，多一點賞識，少一些挑剔，少一些責怪，我相信，再差的學生我們都能找出他的優點。作為教師，我們應該盡力挖掘，適時表揚，激發學習動力，從而達到提高學習效果的目的。

4.適度獎勵激發學生榮譽感

筆者幾年來一直堅持每天聽羅振宇老師的“羅胖60秒”，前陣子聽到一個《誰去擦黑板？》，是有個人說了他上中學時那個班，成績在全年級都是最好的，而且比其他班級要好上一大截，別的不說，就那他們班級擦黑板一事來說吧。別的班級擦黑板要么就是值日生擦，要么就是老師發脾氣才有人擦。而他這個班呢？黑板擦得又快又干凈。為啥？因為在其他班上，擦黑板經常被當做是一種懲罰。遲到的貨沒做作業的同學被罰擦黑板。但是，她們班主任不同，誰受了表揚或誰成績進步了就請誰來擦黑板。那你想啊，擦黑板的時候是帶著自豪感的嘛，自然就擦得好嘛。更重要的是擦黑板這種小事都被這個班主任用來作為獎勵來激勵同學，更何況其他呢。你看，正像激勵這件事，跟獎勵的力度，甚至什么，關系都不大，而跟榮譽感本身關系很大。

參考文獻：

[1]金圣榮.《FBI微語言心理學》.

[2]埃立克·詹森《超級數學》.