物理課堂中的愉悅教學

陸寧娟

摘要：教學中注意研究應用心理學，讓學生在放松和愉悅的情境中完成學習，對提高教學教育效果能起到事半功倍的作用?！冻墧祵W》的作者埃立克·詹森認為，“影響學習的兩個核心因素是：狀態和策略，其次是內容。狀態創造出學習的適當的精神狀態……”研究表明，孩子在積極主動的精神狀態下進行學習，其理解能力、接受能力提高20%-40%，記憶力提高1.5-2倍。

關鍵詞：興趣;氣氛;賞識;獎勵

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0009-01

學生真正有效的學習應該是在由一個強烈欲望下的自主積極的學習，這時候就該有一個愉悅的心情。筆者根據自己的教學經歷歸納了一下，大致可以歸納為以下三個方面：一、興趣;二、氣氛;三、賞識;四、獎勵。

1.學習興趣對學習效果的影響

心理學指出：興趣是指認識某事物或愛好某種活動的傾向。有興趣時，注意力必高度集中，記憶力明顯增加，思維敏捷，信息傳輸系統處于最佳導通狀態。蘇霍姆林斯基曾指出：學習興趣是學習活動的重要動力。大量事實證明，興趣決定著學生學習活動的方向和效率，因為年齡的原因，學生的有意注意力差，情緒易變性強，興趣對學生的成就就顯得更為重要，濃厚的興趣對學習活動的推動力是任何強制力量所無法比擬的。學習興趣和學習效果之間的關系存在著如下的循環：學習興趣濃積極的學習態度和學習行動良好的學習效果學習需要的滿足加深學習興趣。正因為學習興趣對學生的學習效果具有如此重大的意義，而且兩者之間相得益彰，所以，古往今來就有許多思想家、教育家重視對學生學習興趣的培養，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。