探討小學語文中高年級習作教學有效性

王雨萌

摘要：習作教學是小學語文課堂教學過程中的重點內容，利用習作教學能夠提高學生的邏輯思維與語言表達能力，培養出學生正確的觀念。因此，在小學語文中高年級課堂教學當中要主動發揮自身能力，提高小學語文習作教學質量，推動中高年級學生健康良好發展。

關鍵詞：習作教學;小學語文;中高年級

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0104-01

在小學中高年級語文課中習作是重要的一個環節，小學生習作能夠為學習其他學科與形成良好的語言表達能力打好基礎，中高年級作為小學生習作能力快速發展的關鍵時期，教師要采用有效的教學策略，激發學生的習作興趣，從而提高習作教學的有效性。

1.習作課堂與生活相結合

中高年級小學語文習作課堂教學過程中，要重視把課堂與生活結合起來，讓學生獲得更多的生活體驗，更好的幫助學生積累素材。教師還可以組織學生展開課堂比賽，豐富學生的經歷。另外還可以布置與習作內容有關的任務，讓學生重點觀察生活當中事物。比如，教師能夠為學生們布置回家觀察父母喜歡做的事，然后在課堂當中進行習作。通過這樣的活動，加強學生的觀察力，提高學生的習作能力，讓學生更愛生活。新課標小學語文教學，需要具備非常多的創新性思維，指導學生探究知識，培養出學生的探索能力。課堂結合生活的方法多種多樣，通常不具備明確的限制，能夠在室內，也能夠在室外，能夠按照習作課本教學，也可以采用其他現代化的設備，通過視頻的形式為學生們呈現出生活中的細節，從而集中學生的注意力。……