探究新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

張艷

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中英語教學(xué)進(jìn)入一個新時代，提高課堂效率是英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)?？茖W(xué)有效地對課堂設(shè)計、課堂過程進(jìn)行反思，做好課前準(zhǔn)備工作、課堂講授與課后評價，才能使初中英語課堂更有序、高效，使學(xué)生的英語知識應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;構(gòu)建對策

中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0139-01

1.激發(fā)學(xué)生興趣

1.1?鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。可以在課前安排3分鐘的自主會話活動，學(xué)生提前準(zhǔn)備，然后在自主會話環(huán)節(jié)進(jìn)行表述，學(xué)生表述時教師要給予正向鼓勵。這個環(huán)節(jié)能為學(xué)生提供交流平臺和展示自我的機會，使學(xué)生在體驗成功表達(dá)的基礎(chǔ)上提高英語學(xué)習(xí)興趣。在講授一個單元生詞時，教師可以讓學(xué)生先將單詞從頭到尾讀一遍，并嘗試分析單詞的構(gòu)成規(guī)律，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的單詞構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在充滿趣味性的氛圍中記憶新單詞、鞏固舊單詞，提高英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)表示天氣的sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等單詞時，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)天氣場景的圖片和視頻，使學(xué)生通過體驗實踐場景，將情感與單詞記憶融合，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2?利用趣味性導(dǎo)入。

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用趣味性的課堂來引導(dǎo)。課堂導(dǎo)入要自然且生動，在教學(xué)設(shè)計時要復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新知識。根據(jù)不同課程內(nèi)容設(shè)計插圖，將與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題融入其中，通過情境的設(shè)置，造成懸念或認(rèn)知沖突，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講授Unit10 I，d like some noodles時，教師可以先利用多媒體播放不同的面條圖片，并讓學(xué)生說出面條種類，然后再總結(jié)，不但教會學(xué)生食品的單詞，又引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力。

2.教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程反思

2.1?教學(xué)設(shè)計反思。

對英語教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思，能避免教師在教學(xué)過程中依賴原有教學(xué)經(jīng)驗照本宣科。教師在教學(xué)設(shè)計時要尊重學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生的知識層次，使設(shè)計任務(wù)與學(xué)生真實水平相符。如在教學(xué)生用英語表達(dá)時，可以對學(xué)生提問：如果旅游你們會帶什么物品？在提問后，教師給學(xué)生列出可供選擇物品的英文名稱，引導(dǎo)學(xué)生在選擇的同時說明理由。此種設(shè)計更容易提高學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2?教學(xué)過程反思。

英語課堂上，隨時會有不可預(yù)料的事件發(fā)生，教師要根據(jù)突發(fā)狀況調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生反饋信息，因勢利導(dǎo)，快速作出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與修改，構(gòu)建高效課堂。例如，讓學(xué)生介紹自己的周末活動，教師可以先給學(xué)生一個表格，表格里列出一些關(guān)于活動內(nèi)容的動詞或動詞短語，能做的打√，不能做的打×，這個內(nèi)容對學(xué)生來說非常簡單。然后教師讓學(xué)生用3—5句話進(jìn)行表述，這種說寫結(jié)合的訓(xùn)練既加深了學(xué)生對單詞的記憶，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3?做好課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備是構(gòu)建英語高效課堂的前提和基礎(chǔ)。教師在備課時，要精心研究教材內(nèi)容，對教材重點難點做到心中有數(shù)。教師在備課過程中，既要備教材，又要備學(xué)生，以做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，將教材與網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)實踐結(jié)合，設(shè)計教學(xué)方案，通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)和有效指導(dǎo)，多渠道完成教學(xué)內(nèi)容;在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.4?構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

英語高效課堂的構(gòu)建離不開活躍的課堂氛圍與學(xué)生的主動參與。和諧師生關(guān)系是構(gòu)建英語高效課堂的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、差異及需求，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，尊重學(xué)生，做學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中提高英語學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要應(yīng)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生鍛煉英語思維能力，根據(jù)不同內(nèi)容，運用情景模擬、角色扮演等教學(xué)方式，使所有學(xué)生都有機會參與課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，使學(xué)生在有限時間內(nèi)高質(zhì)量完成英語學(xué)習(xí)。

為了活躍課堂氛圍，教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計問題，既要考慮不同層次學(xué)生的需求，又要考慮英語知識的重點，將問題落實到個人，使課堂成為人人參與的課堂，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。教師的課堂提問要有啟發(fā)性，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基礎(chǔ)上加深印象，同時拓展知識視野和發(fā)散思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要注重師生之間的有效互動，通過小組合作探究方式使每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮長處。在合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師是活動組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要幫助學(xué)生架構(gòu)英語知識體系，使學(xué)生在掌握重點難點的基礎(chǔ)上完成英語學(xué)習(xí)。

2.5?構(gòu)建多元化評價機制。

英語高效課堂的構(gòu)建與多元化評價機制密切相關(guān)，完善的評價機制可以使教師與學(xué)生對教學(xué)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，通過調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效果。英語評價要從單一的成績評價向多元化的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果評價轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后要為學(xué)生精心設(shè)計練習(xí)題目，做好課堂教學(xué)的延伸。課后習(xí)題的布置與完成是檢驗教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳手段，學(xué)生要通過課后的練習(xí)來鞏固課堂知識。教師在布置課后練習(xí)時，要考慮題目的趣味性及有效性，堅持不斷反思，以促進(jìn)教師在教學(xué)后的自我評價和學(xué)生學(xué)習(xí)后的有效評價，構(gòu)建初中英語高效課堂。

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