小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略

顏小蘭

摘要：小學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力有著極大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的方針和策略，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)能力的培養(yǎng)。而將數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)進(jìn)行整合則是一項極為重要的教學(xué)工作，將單元內(nèi)分散的知識點進(jìn)行集中教學(xué)，加強知識點之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠快速進(jìn)行聯(lián)想和理解。本文就將針對小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元整合教學(xué)展開分析和探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題單元;整合策略

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0164-02

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前課程改革之后的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要條件之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)，同時改善教學(xué)方式，充分利用已有的教學(xué)資源，通過教學(xué)知識整合，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會自主解答，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

1.實施單元整合教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，小學(xué)教師通常會將數(shù)學(xué)考試成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但實際上這種判定方式是非常局限的，教師對成績的過度關(guān)注，會導(dǎo)致無法平衡教學(xué)過程與教學(xué)方式。教師忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗感，著重強調(diào)對學(xué)生單向的知識灌輸，會讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。……