農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的提高策略探尋

莫家永

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維，主觀能動性，想象力等能力的黃金階段，但由于農(nóng)村小學因為一些客觀因素的影響導致小學生數(shù)學基礎不牢固，知識面不夠豐富，甚至對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒的情況出現(xiàn)，無法再進一步提高農(nóng)村小學數(shù)學教學的質量。所以，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當根據(jù)當前的實際情況，完善教學計劃，制定富有趣味的教學活動，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，這樣才能有效的提高小學數(shù)學的教學質量。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學質量;提高策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0173-02

農(nóng)村學生由于長時間生活在農(nóng)村，信息技術以及新型的教學方法都無法很及時的接收到并采用，導致其計算能力不強，思維分析能力與語言表達能力都有所欠缺。也導致教師知識面較狹窄，專業(yè)素質沒有很實質性的提高，沒有進一步的發(fā)展。如今隨著新課改的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當順應時代的要求，積極學習新型的教學手段，豐富自身的教學經(jīng)驗，提高小學數(shù)學的教學質量。

1.農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1?未能突出學生的主體地位。

大多數(shù)小學教師深受傳統(tǒng)教育的影響，認為教師在數(shù)學中依舊是課堂的主體地位，便以高高在上的姿態(tài)進行教學，而忽視了學生才是課堂的主人。并且在數(shù)學教學時，采取的教學方式依舊是“師講生聽”，學生只能被迫接受知識的灌輸，產(chǎn)生對數(shù)學的抵觸情緒，這也導致學生在數(shù)學學習中遇到了問題也不想主動去解決問題的習慣，讓學生養(yǎng)成了不愛思考，依靠教師解答問題的不良習慣，自然也無法提高教學的質量。

1.2?教學方式單一、枯燥。

農(nóng)村小學數(shù)學教師在進行教學時，一般采取的方式便是機械的將課本中的內(nèi)容照搬，并沒有參照學生的學習情況和自身的教學進度做出改變，只是為了完成教學任務。并且，教師在進行數(shù)學教學時，教學手段毫無創(chuàng)新，僅僅只是教師講解課本內(nèi)容，學生聽課，接著便讓學生反復、機械的做著數(shù)學作業(yè)和練習題。這種灌輸式的教學方式實在無法引起小學生的興趣和注意力。

1.3?教學內(nèi)容偏離了學生的日常生活。

由于大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育影響的原因，將教學重點全都放在考點上，在課堂中將要考試的內(nèi)容進行反復的講解與練習，讓學生在課堂上的學習只是為了應付考試，偏離了學生的日常生活，讓學生無法正確的將學習到的知識學以致用，加深了學生認為學習沒什么用的思想，導致學生覺得數(shù)學知識非常的無趣，對數(shù)學學習產(chǎn)生了抵觸情緒，這也會影響到數(shù)學教學的質量。

2.農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的提高策略

2.1?培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

按照目前農(nóng)村小學數(shù)學教學的情況來看，存在的主要問題便是學生對數(shù)學沒有很大的興趣，導致學生的主觀能動性不強，會產(chǎn)生敷衍了事，應付學習的情況出現(xiàn)。并且，小學階段的學生身心還沒有很成熟，不能很好的自我約束和自我控制，做事情全靠興趣的帶動，對于學習也是如此。所以，教師完全可以根據(jù)學生這一特點，激發(fā)學生的學習自主性，讓學生能夠積極主動的參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生主動思考、分析數(shù)學問題的能力，提高學生對數(shù)學學習的興趣，這也是提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的有效方法之一[1]。因此，教師應當改變當前的教學手段，盡量不要開課以平鋪直敘的方式切入教學內(nèi)容，應當設計一個富有特色，創(chuàng)意的導入環(huán)節(jié)，這樣才能將學生的注意力集中到教學內(nèi)容上，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂的氛圍。

例如：《加與減》這課中，教師可以用學生比較喜歡的糖果作為導入，進行提問，將學生的注意力吸引過來，激發(fā)學生的求知欲。如：“老師現(xiàn)在手里有10顆糖果，給了小紅一顆，老師自己吃了兩顆，接著又給了小花三顆，之后小明也想要三顆，小紅看到小花跟小明都有三顆，自己還想再要兩顆，最后老師手里還有幾顆糖果？”當然，這只是一個提問事例，在實際的教學中，教師可以根據(jù)課本上的要求，進行合理的擴充提問環(huán)節(jié)，讓提問變得更加有趣，提高課前導入的作用，學生也能跟著教師的提問進行思考和分析問題，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，不由自主的參與到數(shù)學教學中，配合教師的教學，確保數(shù)學教學的質量。

2.2?設置合理的數(shù)學教學情景。

農(nóng)村小學無法提高數(shù)學教學質量的第二個原因便是學生無法很好的融入到教學中，沒有形成較好的主觀學習意識和動手實踐的體驗。根據(jù)這一問題，教師需要完善當前教學方法，設置合理的教學情景，但教師在設置教學情景時，需要根據(jù)實際情況，進行創(chuàng)建，這樣才能讓學生更好的融入到情景中，幫助學生形成較為主觀的學習意識，提高教學的質量[2]。

例如：《面積計算》這課中，教師可以將教室構建為一個需要裝修的場景，并向學生提出問題：“需要給教室重新鋪地磚，每塊地磚大小為60cm*60cm，需要多少塊地磚可以鋪滿整個教室？”接著教師為學生提供一些測量工具，讓學生可以以小組為單位，也可以以個人為單位的方式進行測量與計算，這樣不僅可以培養(yǎng)學生動手實踐的能力，還能提高學生的學習興趣，提高教學的質量。

2.3?加強家校之間的合作。

在小學教育階段中，學校教育和家庭教育是非常重要的兩個部分。所以，學生在家庭中，特別是父母更加應該積極主動的與學生一起參與到數(shù)學學習，幫助學生，輔導學生，這樣才能讓學生更好的學習數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習的應用能力。家長也需要激勵學生，陪伴學生，讓他們可以開心的學習數(shù)學知識。

例如：家長在日常生活中應該抽出時間陪伴學生，多加了解學生在學校的學習情況，幫助學生解決困難，并給予指導，與學生一起解決問題。再完成學習任務后，父母還能在原有知識基礎上，拓展學生的思維，讓學生能夠有進一步的提高。考慮到當前農(nóng)村小學的實際情況，一些父母為了生存選擇外出務工，只能將自己的兒女放在親戚家寄養(yǎng)或者是交由孩子的爺爺奶奶照顧，但即便如此，父母作為學生的監(jiān)護人，也需要知道家庭教育培養(yǎng)的重要性，這不僅可以保障學生的生活，還能保障學生的學習情況。所以希望家長能夠盡可能的監(jiān)督學生在家中的學習情況并給予陪伴和正確的指導。

2.4?培養(yǎng)學生樹立正確的學習觀。

農(nóng)村小學的學生由于生活環(huán)境的影響，所學知識是非常有限的，基本上都是從書本中獲取知識以及從生活中比較常見的一些現(xiàn)象獲得一些生活經(jīng)驗。所以，這也導致學生認為：“知識學太多對于自己未來的生活沒有很大的幫助。”另外，一些家長的文化水平不高，對知識的重要性沒有很看重，也不知道該如何去教育學生學習，甚至還有一些家長對學生的要求僅僅只需會寫幾個字即可。這也是阻礙學生學習的因素之一，教師應當幫助學生樹立正確的學習意識，與學生多溝通多交流，了解學生的內(nèi)心想法，告訴學生學習知識是多少的重要，組織學生參加數(shù)學相關的活動，給學生講解一些與生活相關的數(shù)學題目[3]。讓學生知道數(shù)學知識與生活是息息相關的，這樣便能讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的探究意識，將原本的被動學習轉化為主動學習，從而形成正確的學習觀念。

3.結束語

雖然，如今的農(nóng)村小學在數(shù)學教學中依舊存在著許多的問題，但還是需要所有的教師不斷在實踐中探索經(jīng)驗，共同探討，不斷優(yōu)化教學手段，活躍課堂氛圍，制定科學合理且有效的教學方式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高農(nóng)村小學數(shù)學教學的質量，為祖國培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]秦虎明.淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的提高[J].讀與寫（教師），2019（7）：0132-0133.

[2]王劍鋒.如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量[J].小學時代，2019（14）：52-53.

[3]林玲.提高農(nóng)村小學數(shù)學教師課改執(zhí)教能力的策略探析[J].教育觀察，2018，7（02）：36+41.