立足高中歷史課堂，培養學生唯物史觀

李后龍

摘要：有一句俗語說到“讀史使人明智”，歷史具有獨特而又豐富的教育功能，但是由于歷史這門學科的特點，決定了這一門學科的教學內容和知識點的繁瑣與老套的特質，那么在實際的教學過程中，教師應該打造一個怎樣的歷史教學課堂呢？如何使歷史這門學科的課堂教學發揮出它應有的教育功能呢？如何在高中歷史課堂教學過程中，對學生的唯物史觀進行培養呢？下面本文就帶著這些問題，對高中歷史課堂的教學點滴進行相關的分析，提出相關的課堂打造策略。

關鍵詞：高中歷史;唯物史觀;培養策略

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0220-01

引言

唯物史觀是高中歷史教學中學生五大核心素養之首，高中歷史學科的教學要求學生要掌握和理解唯物史觀的基本觀點與方法，明確唯物史觀是科學的歷史觀，對人類發展的趨勢要有一個正確的認識，能夠在歷史的實際學習與探索過程中良好的運用唯物史觀的知識概念，在實際問題的審視和解決過程中能夠將唯物史觀作為主導思想，只有了解了事件發展的過程才能有效解決問題。

1.高中歷史課堂教學現狀

高中的歷史課教學，由于受到師資力量的嚴重影響，而學校現有的師資隊伍中，大多數教師的專業知識水平都并不是很高，教育的理念也比較陳舊，并且受到應試教育的影響，學校以及學生對于歷史這門課程的關注度不是很高，學生對歷史學科的學習并不是十分積極，甚至可以說是完全不重視。……