“課程思政”理念下的英語教學初探

殷娟 朱輝

【摘要】在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。大學英語教學作為高等教育的一個重要環節，應該積極響應“課程思政”的號召，將思想政治教育充分融合在大學英語教學的全過程中。本文從大學英語課教學內容、教學方式和教學手段上進行探討，并提出了具體的實施路徑，希望通過英語教學與思政教育的結合，更有效地培養學生的愛國情懷、樹立文化自信、堅定社會主義價值觀。

【關鍵詞】大學英語? 思政教育? 融合? 實踐路徑

【基金項目】“2019年江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目”（項目編號：201910315114Y）;“2019年江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目”（項目編號：201910315203Y）。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0093-02

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]思想政治教育不能僅在思想品德課程中體現，而應該在高校的所有課程中得以開展，而大學英語課程作為一門在高校中覆蓋面相對較廣的公共課程更是思政教育的優良載體。現階段如何在英語課堂中展現思政思想的魅力，如何有效地將英語教學與思政教育融合，如何讓學生加強學習強國的意識，成為我們目前必須要研究和探索的重要課題。

一、英語課程的特殊性及融合思政的意義

大學英語是一門非專業通識課程，在各大高校普遍開設。作為大學語言類的公共基礎課程，其教學內容的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生不僅掌握了語言技能，也拓寬了視野，培養了自學能力和獨立思考的能力。英語課程在高校教育中廣受重視，涉及的受教面也非常廣泛，是結合思政教育的重要平臺。

大學英語課程具有著不同于一般課程的特殊性。其課程的教材內容主要來源于西方素材，語料基本選取英美國家正式出版的經典文學作品或優秀報刊、雜志選段，這必然在我們傳承中國傳統文化的過程中引入了不同的文化并帶來了一定的沖擊。英語教學不僅僅是傳授語言知識和語言技能，它完全可以在潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的意識形態、世界觀、人生觀和價值觀等。[2]因此，英語課程需要借助思政手段，幫助學生在了解西方不同的思維方式及文化內涵時，能夠明辨是非，堅定正確的政治思想，強化社會主義核心價值觀。

英語課程的目的在于培養學生的英語素養，為國家輸送精通英語的國際型高素質人才。在現階段習近平主席“一帶一路”的偉大合作倡議下，大學英語課程更應該讓學生意識到自己即將擔負的重任，在思想上進一步明確英語學習的重要性，為在不久的將來推進中國全球化的進程、傳播和推廣中國文化、參與對外經濟交流等活動打下扎實的基礎。

大學英語課在各大高校都是一門全覆蓋型的公共課程，其課時較多，每周定期開展，并且通常被設置為必修考試科目。基于大學英語課程的種種特點，在我們當前的教育國情下，在現階段的黨政綱領指導下，在國家、社會和學校的支持下，英語課程必然成為思政教育開展的良好平臺與優秀媒介。

二、英語教學中思政教育思想得以實施的具體實踐路徑

新時代的高校教育應該把立德樹人作為首要任務，大學英語課作為高校開設的一門重要課程，也應該積極融合思政教育，守好一段渠、種好責任田，將社會主義核心價值觀及中國優秀傳統文化價值觀有效融入課程教學，幫助學生堅定“四個自信”，切實增強大學英語教學的時代性、實效性和思想性。[3]

首先，大學英語課程的教學內容是思政教育得以實現的載體。

大學英語雖然在教材上大多選取英文語篇，但其內容與涵義所表達的積極、正能量的元素往往有待英語教師進行進一步挖掘，其中所蘊含的世界觀、人生觀與價值觀都要靠英語教師的引導，在層次性的教學過程中感染學生，幫助學生樹立正確向上的思想觀念。

例如在大學英語一年級下學期使用的由上海外語教育出版社發行的《全新版大學進階英語》綜合教程的第一課——Living Green（綠色生活）這一單元中，整個單元選擇了三篇語料，其中前兩篇主要介紹了在歐美國家人環保生活的理念，而第三篇文章則向學生展示了中國太陽能熱水器的應用情況。這使學生不僅了解了西方對于這一問題的見解，也讓學生見證了中國在這一方面作出的努力和成果。

對“綠色生活”這一主題，其實我們還可以再做更深層次的教學設計，融合更多的中國文化和對現實社會問題的思考。如，引導學生從對“綠色”這一概念的聯想展開，結合中華傳統中醫藥中“五行”等方面的中國文化元素，進行中西方文化對比，并激發學生的創造性思維，由“綠”給大家的印象延伸至綠色生活的各個方面。還可以結合習近平主席的“綠色辯證法”，播放習主席倡導綠色環保、可持續發展的演講視頻英文版，跟學生研究主席諸多金句如“綠水青山就是金山銀山”的翻譯（Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.），等等，鼓勵學生創建綠色中國，綠色世界的環保意識。

除了結合基礎教材內容進行思政教育以外，在課外拓展教材的選擇上，我們也應該充分發揮英語教師的積極性，選擇補充中國文化類的英譯版教材和諸如中國日報雙語新聞選段等優秀素材，讓學生在英語學習的過程中也不斷加強對祖國的熱愛，深化社會主義核心價值觀。

其次，大學英語課程的教學方式可以充分結合思政教育。

大學英語致力于培養學生聽、說、讀、寫、譯等多個方面的英語能力。而以往的教學過程中，方式極其單一不科學，通常以教師講授為主，學生只是被動地聽，缺乏對學生自主能力的培養。在英語課堂教學中，我們可以糅合多種教學方式，如演講、辯論等，而這些新穎的教學方法都有利于我們推進思政教育，豐富思政教學的多樣化和創新性。

例如，我們可以在每次英語課前五分鐘開辟一個“Everyday China”（每日中國）的英語角。近年來，隨著中國日新月異的發展變化，很多新興的詞句不斷涌現出來，英語教師可以結合教材內容，精心挑選一些社會熱點話題或時事政治相關的詞匯，與同學們分享兩到三句短句或短語的翻譯。如當我們講到上海外語教育出版社《全新版大學英語綜合教程》第四冊第四單元“Globalization”（全球化）這一熱門話題時，可以向學生們介紹和補充我國“一帶一路”戰略的知識，先讓同學們進行討論，談談對這一概念大家已經了解了哪些的內容;然后讓學生自行嘗試理解和翻譯“‘一帶一路倡議”、“絲綢之路經濟帶”和“古絲綢之路”三個專有名詞;最后公布正確答案，分別為“Belt and Road Initiative”、“The Silk Road Economic Belt”、“The ancient Silk Road”并向學生講解在翻譯時的選詞特點和語言技巧。

再比如，在大學英語第三、四學期開展英語分級教學并采用《感悟中國——中國文化英語閱讀教程》這一教材時，課堂里常見的充分體現學生自學能力的“項目展示”活動，可以讓學生通過多種手段深入研究中國文化的某一個具體課題，掌握這一文化元素的背景起源、發展過程、對現今社會的影響等各方面內容，形成PPT，并完成小論文撰寫，在學期結束前向全班同學進行整體展示。

還有在班級或年級組織的英語演講活動，可以選取如“中國夢，我的夢”這一類經典話題作為演講主題，演講結束后請其他同學點評，優秀的演講作品可以組織全年級或全專業同學的巡講，讓更多的同學能加深我們不忘初心，砥礪前行的意志和伴隨中國一起騰飛的崇高理想。

再次，大學英語課程的教學手段不斷優化，也為思政教育與英語教學的融合提供了良好的條件。

當前互聯網科技不斷發展，微信、微博、微視頻等傳播媒介應運而生，通過這些新興手段，不僅大學英語教與學的形式變得更加多樣化，思政活動開展的形式也變得更加靈活、更加具有時代感。結合互聯網、新媒體、現代技術，各種豐富的活動如“與外教談中國”的QQ英語角活動、向在校留學生介紹中國文化的微信每日推送、以中國傳統節日為主題的互聯網英語沙龍、每日中國新聞分享的英語打卡群等等。這些活動都提高了同學們的學習興趣、拓展了同學們的視野、扎實了英語的學習、也激起了同學們對祖國對黨的熱愛之情。

三、結語

“育人為本，德育為先”，大學英語教學作為高等教育非常重要的一個環節，也應該積極響應“課程思政”的號召，將思政教育充分融合在大學英語教學的全過程中，通過在教學內容、教學方式和教學手段上的多方位結合，賦予大學英語課程整體育人的功能。而大學英語課程本身的年青性、鮮活性正恰恰彌補了以往思政課程的照本宣科、單一枯燥，能更有效地培養學生的愛國情懷、樹立文化自信、堅定社會主義價值觀。

參考文獻：

[1]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL]. http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml

[2]朱毅，陳世潤.高職英語教學中的思政教育體系構建研究[J].職教論壇.2017（32）

[3]梅強.以點引線? 以線帶面——高校兩類全覆蓋課程思政探索與實踐[J].中國大學教學.2018（9）