基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的儀器分析課程的思想政治教育探索

羅洲飛 黃超 蘇益

[摘 要] 在“大思政”格局下，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動(dòng)“儀器分析”課程思政的改革，對(duì)于提高儀器分析型人才的培養(yǎng)，落實(shí)課程思政改革的精神具有重要的意義。本文就思想政治教育在“儀器分析”課程教學(xué)中的融入點(diǎn)進(jìn)行討論，以期為類似課程的課程思政教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;儀器分析;課程思政

[基金項(xiàng)目] 湖南省教育廳一般項(xiàng)目（18C0130）

[作者簡(jiǎn)介] 羅洲飛（1987—），女，湖南邵陽人，博士研究生，研究方向?yàn)榉治龌瘜W(xué)。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0083-02? ? [收稿日期] 2020-01-06

目前，為積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)用型大學(xué)作為一個(gè)高級(jí)技術(shù)人才的培育基地，儀器分析課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教育部更是對(duì)廣大高校教師提出了“兩性一度”的課堂標(biāo)準(zhǔn)。“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，是指知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的思維能力。所謂“創(chuàng)新性”，是指課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)內(nèi)容具有探究性和個(gè)性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程需要深化難度，對(duì)老師和學(xué)生都提出高標(biāo)準(zhǔn)要求。儀器分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前食品、生命、環(huán)境、材料和化工等領(lǐng)域科學(xué)研究不可缺少的檢測(cè)手段。但是，由于儀器分析法本身的復(fù)雜性和技術(shù)性特點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，因此，需要將思想政治教育滲透到儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，將儀器分析課程與愛國(guó)主義教育及科學(xué)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來，即讓學(xué)生理解儀器分析是一門實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的重要學(xué)科，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、艱苦奮斗的科學(xué)精神、經(jīng)世致用的愛國(guó)情懷。

一、儀器分析課程思想政治教育及“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究現(xiàn)狀

目前，有關(guān)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政的初步改革已有報(bào)道。如在儀器分析實(shí)驗(yàn)課程思政改革中講解實(shí)驗(yàn)造假給社會(huì)和學(xué)術(shù)界帶來的危害，呼吁注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的審視。但是對(duì)于儀器分析課程思政進(jìn)行深入研究的成果還比較少。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有許多知名的專業(yè)論壇，如“儀器信息網(wǎng)”“分析測(cè)試百科網(wǎng)”“食品伙伴網(wǎng)”“小木蟲”等論壇[1]。學(xué)生們可以自主選擇自己感興趣的板塊，與各行各業(yè)的學(xué)員進(jìn)行交流。“互聯(lián)網(wǎng)+”的一些網(wǎng)絡(luò)課堂、MOOC、直播等新媒體提供了更豐富的教育資源和更便捷的教育途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息資源和信息交流的開放性和便捷性也對(duì)高校思想政治教育提出了更復(fù)雜多面的要求。

二、在課程思政背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的改進(jìn)措施

（一）儀器分析課程教學(xué)與德育相結(jié)合

首先，德育是教育的靈魂，儀器分析課程教學(xué)與德育也是緊密相關(guān)的。儀器分析實(shí)驗(yàn)老師必須是專業(yè)素養(yǎng)與道德情操兼?zhèn)洌捌渖碚涣顒t行;其身不正，雖令不從”。授課教師不能只傳授儀器分析課程的專業(yè)知識(shí)，對(duì)思想政治理論教育也要面面俱到。因此，授課教師的職業(yè)修養(yǎng)、德育知識(shí)、思想政治知識(shí)也是必須要加強(qiáng)的，通過將自身樹立為一個(gè)傳播正能量的燈塔，才能點(diǎn)亮和激發(fā)學(xué)生們的正能量。授課教師要謹(jǐn)記加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，解讀時(shí)代背景下的新形勢(shì)、新政策，從而通過專業(yè)課程的價(jià)值引導(dǎo)，提升學(xué)生們的專業(yè)和人格修養(yǎng)。

其次，在具體教學(xué)過程中，儀器分析課程內(nèi)容要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研素養(yǎng)、個(gè)人品德及職業(yè)道德。老師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，教師可以運(yùn)用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，比如，可以引用某大學(xué)博士畢業(yè)生公開發(fā)表的論文中數(shù)據(jù)造假、被取消學(xué)位論文等事件作為方面教材，將實(shí)事求是的精神貫穿到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)與自律，教育學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，要經(jīng)得起驗(yàn)證，要誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)，不弄虛作假，堅(jiān)守道德和科學(xué)的底線，樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)科學(xué)、正義、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究者。

（二）儀器分析課程教學(xué)與愛國(guó)主義教育相結(jié)合

目前，與國(guó)際的高端精密儀器相比較，我國(guó)的大型精密儀器還難以比肩，主要是由于研發(fā)進(jìn)步晚，基礎(chǔ)弱，經(jīng)費(fèi)投入有限，我國(guó)的大型精密儀器主要還是依賴進(jìn)口。經(jīng)過數(shù)十年的奮力追趕，我國(guó)大型儀器的研發(fā)已取得了巨大進(jìn)步。在有些儀器設(shè)備領(lǐng)域如原子光譜儀，我國(guó)自主生產(chǎn)的儀器設(shè)備也達(dá)到了國(guó)外同類儀器的水平，但是在核磁設(shè)備領(lǐng)域，基本還是被國(guó)外巨頭所壟斷。在講授儀器分析這門課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)傳播正確的世界觀和價(jià)值觀，客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)大型精密儀器的發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)有國(guó)情，不歧視國(guó)產(chǎn)儀器，也不盲目追崇進(jìn)口儀器，要接受與國(guó)外相比較的客觀差距，但也要有民族使命感、文化自信和愛國(guó)情懷，要有致力于打造國(guó)際高水準(zhǔn)儀器的雄心，為以后我國(guó)大型儀器設(shè)備的研發(fā)貢獻(xiàn)力量。

（三）儀器分析課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合

傳統(tǒng)的儀器分析課程教學(xué)是老師盡可能詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后由學(xué)生分組共同完成實(shí)驗(yàn)。由于一些大型精密儀器的價(jià)格比較昂貴，以液相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀為例，目前液相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀主要為進(jìn)口儀器，運(yùn)行成本較高，且為全英文操作界面，基本由專業(yè)老師演示，學(xué)生觀摩，很難有足夠的教學(xué)時(shí)間讓每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)操作的全過程，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉[2]。學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)知可能仍停留在儀器分析理論階段，沒有實(shí)際操作的經(jīng)歷很難完全掌握儀器分析技術(shù)。因此，儀器分析課程的教學(xué)方式急需重新構(gòu)建，運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過儀器廠家的微視頻直觀地了解儀器的運(yùn)行方式及核心技術(shù)，以“微課”的學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的難題，創(chuàng)立多渠道的終端學(xué)習(xí)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)+的虛擬建模練習(xí)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)練習(xí)平臺(tái)的深度學(xué)習(xí)模式。

三、總結(jié)

基于目前儀器分析課程教學(xué)中存在的主要問題，將思想政治教育融入儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探索儀器分析課程的專業(yè)知識(shí)的思想政治內(nèi)涵和思想政治元素，在課程思政背景下，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教師的專業(yè)素養(yǎng)與道德情操，在傳授知識(shí)同時(shí)灌輸思想政治教育，儀器分析課程的教學(xué)內(nèi)容和方式應(yīng)與德育、愛國(guó)主義教育、互聯(lián)網(wǎng)+有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的完美結(jié)合。

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Exploration on Ideological and Political Education in Instrumental Analysis Course under the "Internet+" Model

LUO Zhou-fei，HUANG Chao，SU Yi

（College of Biological Science and Technology，Hunan Agriculture University，Changsha，Hunan 410128，China）

Abstract：In the context of "curriculum ideology and politics"，using "Internet +" technology to promote the ideological and political reform of the course in Instrumental Analysis is of great significance to improve the cultivation of instrumental analytical talents and implement the spirit of "curriculum ideology and politics" reform.This paper discusses the integration of ideological and political education in the teaching of Instrumental Analysis course in order to provide reference for the teaching reform of ideological and political education in similar courses.

Key words："Internet+";Instrumental Analysis;"curriculum ideology and politics"