思想政治教育融入“機械制圖”課程的探索

徐泉 李葉青 江皓 周洋

[摘 要] 本文以“機械制圖”課程為例，區分了“課程思政”和“思政課程”的關系，分析了當前高校思想政治教育面臨的困境以及思想政治教育融入“機械制圖”課程意義和實現途徑。

[關鍵詞] 思想政治教育;機械制圖;課程思政

[基金項目] 機械制圖思政教育校級教學改革重點項目;北京高等教育本科教學改革創新項目“打破人才培養校企壁壘，探尋產學融合人才培養機制”（201911414002）

[作者簡介] 徐 泉（1987—），男，山東濟南人，工學博士，中國石油大學（北京）新能源與材料學院研究員（通信作者），博士生導師，研究方向為非常規壓裂油氣界面調控與評價和生物與仿生科技。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0098-03? ? [收稿日期] 2020-04-14

一、引言

“機械制圖”作為大部分工科學生的一門必修的技術基礎課，具有實踐性、先導性的特點，在專業課中加入思想政治教育，使之融入到專業課中來，起到潤物細無聲的教學效果。在此，我們探索了思想政治教育融入專業課的路徑，在傳授專業課知識過程中實現與社會主義核心價值觀的同頻共振，營造良好的校園氛圍，為社會培育高素質、高技能人才，讓學生更好地融入未來的社會。

二、“思政課程”與“課程思政”的聯系與思想政治教育的困境

1.“課程思政”與“思政課程”的相互聯系

“思政課程”指的是高校的思想政治理論課，是大學生接受思想政治教育的主要渠道;“課程思政”是指專業課和思想政治教育同向同行，重點突出思想價值引領，通過課程的學習加強思想政治教育，在專業課中融入思想政治教育[1]。兩者都發揮思想政治教育的功能，為中國特色社會主義培養有理想、有擔當、高素質的人才。思想政治教育貫穿在教育教學的整個過程之中，實現教書和育人的統一，加強學生的思想道德教育，為國家培養高素質人才。“課程思政”對專業課的思想政治教育提出了更高的要求，將思想政治教育引領貫穿教學的全過程。“課程思政”自提出以來，學校對新課改要求進行了落實，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，構建新時代背景下教育教學體系，學生對思想政治教育也逐漸重視起來。

2.高校思想政治教育面臨的困境

在大多數專業課的期末考核中沒有加入過思想政治元素，學生對思想政治教育還不夠重視，“課程思政”的目標不容易實現。思想政治教育理論課中的理論研究多于實證研究，學生在接受思想政治教育的過程中大部分都是接受理論知識，內容較寬泛，沒有結合本專業進行針對性的教學。學生的多樣性和教師教學方式的單一性形成矛盾，學生和老師之間溝通較少，不利于師生間的相互配合。

三、思政教育融入“機械制圖”課程的意義

用合適的教學方法將思想政治教育融入“機械制圖”課程，不僅能培養學生的專業能力，學生也能在專業課的學習中自覺規范自己的行為。“機械制圖”課程的許多知識與工業聯系緊密，尤其是涵蓋眾多的國際標準與中國標準，“機械制圖”融入思想政治教育有利于培養學生一絲不茍的精神，還可以闡述實踐的重要性，教導學生從實踐中尋找答案。尤其是在繪制圖紙的過程中，可以將“發展觀”“整體觀”等融入到課堂中。此外，思想政治教育融入“機械制圖”課程還可以把社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任滲透到專業課的課程教學中，同學們在學習的過程中正確地認識歷史和文化，從而更加全面地看待中國的國情，可以讓同學們在枯燥而機械的理工科的課堂上燃起愛國的情懷。它們的相互結合有利于推動教育理念和教育思想的發展，有利于學生增強國家認同感，樹立行業自信。在講課的過程中，將教材中所蘊含的思想教育資源與專業資源進行融合，既深化了知識點，又發揮了育人功能，可以更好地將教書育人的內涵落實到課堂的教學中。課堂作為學生接受教育的主渠道，教師在教學中要堅持正確的政治方向，同時結合正確的教學方法，發揮思想政治教育作用，將思想道德追求、愛國主義情懷、中華民族傳統文化、工匠精神、中國特色社會主義等優秀品質更深入廣泛地融入課堂中，增強課堂的感染力，構建新時代背景下“機械制圖”教育教學體系。

四、思政教育融入“機械制圖”課程的實現途徑

1.結合“機械制圖”的內容挖掘課程的育人資源

專業課老師在授課時采用多媒體信息化和傳統教學相結合，結合本專業，做好“課程思政”與專業課程的教學，講解國家政策前景和相關政策變動，吸引學生的興趣，巧妙地融合到“機械制圖”的課堂中，增強課堂的感染力，提高教學質量，達到立德樹人的目的。在教學設計中找到合適的切入點，把思想政治教育滲透到“機械制圖”的學習中。例如，工程圖樣都有統一的國家標準，嚴格要求學生遵守規范和準則，遵紀守法;在學習三視圖的形成及投影規律要遵循“長對正、寬平齊、高相等”的原則，要用全面、聯系的眼光看問題，有全局意識，這與唯物主義“事物是普遍聯系的”觀點相一致，可以培養學生的辯證思維和邏輯能力;在繪制零件圖時，要有全局意識，抓住事物的本質特征，踏踏實實地做好本職工作等。“機械制圖”的思想政治教育能夠幫助學生樹立自己的目標，并為實現目標而奮斗。通過“機械制圖”的學習，培養學生獨立考的能力，增強學生對思想政治教育的認同感，使學生真正理解“課程思政”創設的意義。“機械制圖”的思想政治教育是一個循序漸進、日積月累的過程，需要逐漸進行探索[2]。

2.構建網絡交流平臺

教師應從學生最需要幫助的地方入手，既要保證課程順利進行，又要照顧學生的感受，增強“課程思政”的時效性與針對性，如學生在居家過程中也會遇到各種問題如網絡信號不好、學習效率低下等問題。針對學生的設備和網絡問題，教師首先要穩定學生的情緒，幫助學生從容面對。這時教師不能一味地強調網絡授課，教學方式要靈活多樣，課程可以設置回放功能，學習的時間更加靈活，即使錯過了也可以彌補，保證有需要的同學反復觀看，有針對性地向老師請教問題。教師在課堂前五分鐘對學生進行思想政治教育，圍繞“機械制圖”課程，從社會責任感、感恩、愛國以及學生心理健康等方面堅定“四個自信”。教師應充分利用騰訊課堂、雨課堂等平臺進行網絡直播授課，同時進行一些隨堂測試、上臺發言等教學活動提高學生的專注度。教師根據平臺使用情況，及時與學生溝通，做好“課程思政”工作，打好疫情防疫狙擊戰，保證教學工作的正常進行。師生可以在線上交流、答疑、測試，加入人文關懷，定期做一些調查問卷，對學生的思想情況進行記錄，尊重學生的表達權，著力解決學生的實際問題，促進網絡教學平臺和“課程思政”相輔相成。

3.創新評價方式

傳統的教學方式通常以考試作為檢測學生學習質量的標準，要扼殺一張試卷決定一個學生成績的現象，加大“課程思政”的融合力度，創新“機械制圖”對學生的考核機制。學生最終成績以期末考試和平時學生表現相結合，期末考試可以在專業知識的基礎上適當地加入思想政治教育內容，充分發揮學生的主觀能動性。在對學生平時成績進行評價時，通過出勤率、上課表現情況、作業完成情況以及思想表現，對學生進行考察計入平時分，督促學生養成自我管理的意識。同時加入互評這一環節，學生對周圍同學的思想政治教育情況進行評價，同時也要注意評價的公平和公正性。

五、結語

課程承載于思想政治，“機械制圖”作為大部分工科學生的一門必修技術基礎課，合理地將思想政治與能力培養融入到“機械制圖”的課程中，能夠提升“機械制圖”的有效性。教師要以人為本，緊跟時代發展的步伐，創新教學手段和教學策略，將思想政治教育滲透到“機械制圖”專業課的教學之中，幫助學生形成良好的核心價值觀，進一步達到教書育人的目的，為國家培養高素質的人才。

參考文獻

[1]萬紫冠.高校思政教育管理[J].青春歲月，2019（33）：121.

[2]丁雨.課程思政背景下《畫法幾何與機械制圖》的教學模式改革[J].南方機，2019（23）：159.

Exploration of Ideological and Political Education in Mechanical Drawing

XU Quan，LI Ye-qing，JIANG Hao，ZHOU Yang

（School of New Energy and Materials，China University of Petroleum （Beijing），Beijing 102249，China）

Abstract：Taking Mechanical Drawing as an example，this paper distinguishes the relationship between "curriculum ideology and politics" and "ideological and political courses"，analyzes the current difficulties faced by ideological and political education in colleges and universities，as well as the significance and ways of integrating ideological and political education into Mechanical Drawing.

Key words：ideological and political education;Mechanical Drawing;"curriculum ideology and politics"