淺談如何在語文教學中轉化期望生

摘 要：《高中語文課程標準》對作文教學這樣闡述：“能夠學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精神;能夠力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”這個要求對于學生而言是一個新的挑戰。而且，對于有作文特長的期望生而言，這是轉化他們的良好契機。

關鍵詞：語文教學;期望生;轉化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.053

高中階段，隨著年級的升高，期望生的數量也會有所增加。因此，做好這些學生的轉化工作，是每個語文教師必須認真對待和研究的問題。俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個學生都存在著這樣或那樣的問題。素質教育要求教師教學時要關注所有學生，只有所有學生都得到了發展，全民素質的提高才有希望。只有在教學實際中轉化大量的期望生，才是真正做到了面向所有學生。下面結合具體的教學實際，談談在語文教學中如何賞識期望生，轉化期望生。

一、能夠關注期望生，給期望生變化的信心

期望生的形成有客觀、主觀多種原因。因此，教師在教學中要用心用力，發現并研究期望生“困”之所在，然后對癥下藥。比如我的一位學生，因為父母離婚，她的成長缺乏母愛，常年的壓抑使她變得孤獨、不喜歡學習，學習成績不盡如人意。了解了她的情況之后，我在教學中往往給予她格外的關注。比如在班里舉行“一個都不能少”的班會，其他學生春風般的熱情感染了她，大家的幫助讓她十分感動，她表示不會讓大家失望。在以后的學習中，她像變了一個人一樣。經過一年的努力，她的成績直線上升。從這件事可以看出，教師的關心不僅可以體現教師的能力，而且可以讓期望生在前行的過程中充滿力量與勇氣。

二、發現期望生的閃光點，給期望生前行的動力

閃光點就是一個人的獨特之處。人人都有獨特之處，包括期望生。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”教師在教學中要善于發現期望生的獨特之處。如果在教學中能夠做到這一點，就可以讓期望生在學習中找到切入點，讓期望生找到前進的動力，這樣期望生的轉化就能有機可尋。

三、運用肯定語言，給期望生轉化的條件

語文教師可以利用作文評語來架起與期望生溝通的橋梁，這樣就會給期望生轉化創造條件。一般的作文評語不重視與學生的溝通，不重視點出學生的閃光點。教師按自己的愛好把學生分為優等生與期望生，這樣就使優等生變得更好，期望生變得更差。為了改變這種情況，我在作文評語中嘗試著將傳統的評定方式改為賞識性評語和交流型評語，這樣就會讓期望生尋找到自信，信心十足地投入到學習中。寫評語不必就事論事，也不必拘泥于“約定俗成”，可以“量身定做”。如在平時批改作文時，特意在批改完作文之后寫上“別有用心”的話，如：“你真棒！”“你進步了！”“你的好學精神值得贊賞！”“你是好樣的！”……別樣的評語，是對期望生努力的肯定，也是教師與學生的良性交流。期望生的學習就會信心滿滿，如此一來，他們的學習會更進一步，他們會快速成長。

四、重視學生心理把握

語文教師在教學中需要進行分層教學。語文教師在教學中應注意加強學生的心理承受能力培養，并針對高中生在語文課堂學習中的表現，有針對性地對他們開展心理輔導，促進高中生，尤其是期望生在學習中找到自信，配合教師的語文教學工作，提升自己的語文素養，從而使他們以積極主動的態度投入到學習中來。這樣教師、學生就能達到教學相長的目的。

高中語文學習對學生的語文素養、個體學習興趣等要求較高，為了能在教學中做到整體推進，需要教師做好期望生的轉化工作。

正是在新課程理念的指導下，培養學生積極主動的學習態度是重中之重，讓學生在基本技能與基礎知識的掌握過程中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。新的課堂教學模式要求建立一種自由、新型的課堂教學模式，要求教師應關注期望生的人格，面對期望生的不足，支持期望生的發展，營造期望生主動參與的教學環境。調動期望生學習的積極性，讓期望生在學習中做到自主、自強、發展。

“沒有愛就沒有教育”，賞識期望生就要打心眼兒里尊重并喜歡期望生。可以說，賞識期望生就是對期望生最好的教育。作為語文教師可以利用學科特點，利用學科優勢做到賞識期望生。在教學中不僅要賞識期望生，還要做到尊重期望生。因為期望生學習成績差，缺乏自信心，所以教師就要利用一切條件去理解期望生，關注期望生，去和期望生交流，去發現期望生身上的獨特之處。還要努力做到不隔離、不侮辱、不懲罰。這些做法可以讓期望生與教師的心貼得更近。總之，賞識是期望生與教師溝通、交流、教學相長的橋梁，教師只有把真摯的愛給予期望生，讓期望生感受到前行的動力，期望生才會感受到來自教師及其他學生的溫暖。教師對期望生的關愛會讓期望生的學習充滿生機，會使期望生的人生絕處逢生。

參考文獻：

[1]趙新春.談新課程背景下高中語文教師的素養[J].教育革新，2008（8）.

[2]王曉霞.奏出高中語文課堂的美妙樂章[J].教育革新，2009（12）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：陳明淑（1967.1— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：高中語文教學。