數學教學中滲透數學思想方法的思考

摘 要：數學思想作為引導學生使用數學知識處理實踐問題的有效媒介，具有較強的邏輯性和抽象性。教師要認真設計教學環節，在數學課堂上巧妙滲透數學思想方法，創設自主學習環境、激發學生學習意識，創新教學模式、挖掘學生自身潛能，引進評價環節、整合教學活動，提煉知識本質、強化學生感知體驗，全面提高學生的數學學科綜合素養。

關鍵詞：小學數學;數學思想方法;滲透;措施

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0057-02

數學思想作為引導學生使用數學知識處理實踐問題的有效工具，具有較強的邏輯性和抽象性。提高學生數學核心素養，可以對學習熱情、學習能力和數學思維等方面都產生積極影響。教師要認真設計教學環節，在數學課堂上巧妙地滲透數學思想方法，致力于學生綜合能力的提升。

一、數學教學中滲透數學思想方法的現狀

1.數學方法和思想教學的必要性

數學方法的本質是通過數學知識的學習掌握處理數學問題的技巧，存在一定的普適性。數學思想主要是人們在數學分析中將多種思想進行加工和歸納之后構建的數學意識。數學思想不僅能夠幫助學生處理數學問題，還能夠引導學生建立不同的思維模式，舉一反三地有效解決生活中的其他問題。因此教師應該關注數學思想方法的科學滲透，通過滲透數學思想，大幅度提高學生數學能力。

2.小學階段數學課程內容

小學階段的數學內容重點涉及四個層面：以加減乘除為主的數字運算，以未知數為主的方程計算，以應用題為主的求解計算，以二維或者三維空間為主的數學計算。……