淺說在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下“空中課堂”的有效互動

施林霞

摘要：2020年受新冠肺炎疫情影響，億萬師生正在共同經(jīng)歷一次全球最大的信息素養(yǎng)提升工程。“無互聯(lián)，不教育”，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域逐漸成為一種潮流和趨勢，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍。面臨著學(xué)生自律程度、互動溝通不充分等制約因素，影響教育教學(xué)效果。采取有效在線互動是打通網(wǎng)絡(luò)在線教育“任督二脈”的關(guān)鍵。面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”日趨日常化，變革和創(chuàng)新，積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)重塑教學(xué)觀，調(diào)整角色定位，在教育數(shù)字化信息化進程中應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;空中課堂;未來教育

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0010-01

新冠肺炎疫情期間，“停課不停學(xué)”的要求給線下學(xué)校教學(xué)按下暫停鍵，給在線教育按下快進鍵。“無互聯(lián)，不教育”是眼下的真實寫照。但毋容置疑“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，尤其對于小學(xué)生而言，“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然打破了時空限制，一部分同學(xué)，利用“空中課堂”無干擾和資源豐富等優(yōu)勢，能夠更好的對所學(xué)的內(nèi)容進行更深入化的學(xué)習(xí);但每個學(xué)生的自律程度不同，青少年心智不成熟，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不良誘惑沒有很強的辨別力和抵制力，有些學(xué)生可能一不小心就迷失了自我，甚至游戲成癮，運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)可能會有反效果。其次，在“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生與老師之間有一層隔膜，不可避免因互動不夠，而缺失了面授課堂中教育溫度，影響了教育教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查的大數(shù)據(jù)反饋，交流互動不夠及時和充分是“空中課堂”反應(yīng)最多的問題之一。……