淺析小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)如何有效開(kāi)展

李繼蘭

摘 要：我國(guó)燦爛的中華文明，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳承，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的古詩(shī)文教學(xué)承載了豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要從教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中有效地開(kāi)展創(chuàng)新式的古詩(shī)文教學(xué)，而且要注重培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的積極的思想和態(tài)度。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅可以提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且能夠?qū)W習(xí)并且吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)，創(chuàng)新開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加以重視的重要工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.039

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，古詩(shī)文的教學(xué)是重要的組成部分，但是在傳統(tǒng)教育思想影響下，部分教師對(duì)古詩(shī)文教學(xué)思想上重視度不夠，認(rèn)為古詩(shī)文的教學(xué)，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首古詩(shī)或者是達(dá)到默寫(xiě)的程度，對(duì)于古詩(shī)文本身所承載的文化力量理解不清楚，因而只是在教學(xué)中簡(jiǎn)單地進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生死記硬背，這不僅沒(méi)有讓優(yōu)秀的文化得到傳承，而且枯燥的背誦可能還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)中，如果還是采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，則不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。而隨著新課程改革的不斷優(yōu)化和深入，以學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐性為主的教學(xué)目標(biāo)成了素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。所以在古詩(shī)文教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域需要進(jìn)行改革，而且要進(jìn)行持續(xù)不斷的有效的改革活動(dòng)。如何提高學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解、閱讀以及朗誦的能力，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，我們要認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并且要努力地去解決這些問(wèn)題，才能讓我們的古詩(shī)文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)古詩(shī)文，通過(guò)古詩(shī)文了解古人的生活背景，潛移默化地受到古代文明的熏陶，從而讓我國(guó)的傳統(tǒng)文明得以不斷地發(fā)揚(yáng)光大。在教學(xué)中，我也進(jìn)行了很多的嘗試，總結(jié)出來(lái)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)自覺(jué)聯(lián)系當(dāng)下的生活背景，從而增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的感受

由于古詩(shī)文創(chuàng)作的時(shí)代距離我們的生活已經(jīng)很遠(yuǎn)，所以，在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一大難點(diǎn)，就是對(duì)古詩(shī)文所創(chuàng)設(shè)的歷史背景缺乏直觀的體會(huì)。為了改變這一點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)直觀的體驗(yàn)。在頭腦中有豐富的聯(lián)想，在頭腦中形成一定的畫(huà)面感，教師需要采取一些直觀的方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，去輔助對(duì)古詩(shī)文所創(chuàng)設(shè)背景的想象。

雖然古人的生活方式與我們有很大的不同，但是一些自然景物、一些基本的生活器具的作用等是不變的，也就是說(shuō)，生活的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生任何變化。人們的基本需求也沒(méi)有發(fā)生任何變化，只是滿(mǎn)足這些需求的方式已經(jīng)有了很多的變革。所以，要讓學(xué)生抓住這些本質(zhì)，并且能夠體驗(yàn)到古詩(shī)文創(chuàng)作中給我們展現(xiàn)出來(lái)的古人生活的魅力。

當(dāng)然，教師可以有很多的方式輔助學(xué)生聯(lián)想，讓他們頭腦中形成一定的表象。這樣，他們對(duì)古詩(shī)文的記憶才會(huì)更加深刻，以后回想的時(shí)候也會(huì)有更多的線索。隨著考古學(xué)的發(fā)展，參照古代所傳承下來(lái)的書(shū)籍畫(huà)作等，我們對(duì)古人的生活背景等有了非常詳細(xì)而充分的了解。當(dāng)我們把這些碎片結(jié)合在一起時(shí)，也便對(duì)古人的生活有了更多的認(rèn)識(shí)，所以把這些內(nèi)容以適當(dāng)?shù)姆绞脚c教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生去理解去分析和掌握，這樣才可以顯著地提升古詩(shī)文教學(xué)的效果。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)要善于收集整理相關(guān)的素材，特別是一些非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)錄片，影視作品都可以作為我們進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的語(yǔ)句，把其中的片斷截取出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而注意一些細(xì)節(jié)，這些都有助于他們對(duì)古詩(shī)文中一些個(gè)別詞句的理解和記憶。所以對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)資料要善于整合，要不斷地豐富相關(guān)的教育教學(xué)資源，以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在學(xué)生面前，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)達(dá)到我們教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、善于創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的意境，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于打造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文有更多直觀的體驗(yàn)，并且在這樣的意境當(dāng)中，學(xué)生自己已有的知識(shí)和相關(guān)的生活的經(jīng)歷等，都可能得到激活，可以幫助他們更好地去理解感受古詩(shī)文所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的意境。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要重視意境的創(chuàng)設(shè)，并且能夠綜合多種有效的手段來(lái)進(jìn)行意境的打造和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)作品的不同采用不同的媒體素材進(jìn)行意境的創(chuàng)設(shè)，并且也要綜合考慮我們能夠用到的資源根據(jù)資源的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行意境的打造。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息多媒體輔助教學(xué)，給我們實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了更多的選擇，也推動(dòng)了教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)的輔助功能，創(chuàng)設(shè)更加豐富的意境。與其他的教學(xué)輔助手段相比較，多媒體信息技術(shù)具有很多的便捷性，所以雖然不斷地有新的技術(shù)涌現(xiàn)出來(lái)，但是信息多媒體技術(shù)應(yīng)該成為教師持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)工作的手段和工具，讓多媒體信息技術(shù)為教師的實(shí)際教學(xué)提供更多的支持和幫助。

圖片、視頻、聲音這些多媒體的資源都可以通過(guò)電腦幻燈片等進(jìn)行呈現(xiàn)，所以這樣一種意境的創(chuàng)設(shè)通過(guò)多種感官的作用，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，一些難點(diǎn)和重點(diǎn)的內(nèi)容，有了更加直觀的體會(huì)。古人的用詞造句是非常簡(jiǎn)練濃縮的，而且很多的表達(dá)習(xí)慣與我們現(xiàn)在有很大的不同，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生容易混淆，因此我們采用直觀的意境創(chuàng)設(shè)的方式，就可以打破這種抽象的阻礙，以直觀生動(dòng)的方式?jīng)_擊學(xué)生的理解力，達(dá)到更強(qiáng)的學(xué)習(xí)的效果。除了運(yùn)用多媒體技術(shù)以外，教師自身的語(yǔ)言活動(dòng)也在意境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用，所以，要善于運(yùn)用語(yǔ)言用飽含感情的專(zhuān)注的語(yǔ)言去影響學(xué)生，再輔助以多媒體技術(shù)，這樣的直觀教學(xué)手段提供的信息和影響力會(huì)更加豐富。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要注重采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣

由于古詩(shī)文的用詞造句比較簡(jiǎn)練濃縮，所以學(xué)生有的時(shí)候理解起來(lái)，的確存在困難，但是入選到我們教材中的古詩(shī)文，其實(shí)從難度方面來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好地照顧到了學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。不過(guò)，古詩(shī)文自身抽象、晦澀難懂，也給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文以及產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，造成了很大的阻礙。小學(xué)生處于身心快速發(fā)展且求知欲旺盛的時(shí)期，在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，可以有效應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以更加直觀的方式，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文中的難度，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，這需要教師在教學(xué)中要注意提升學(xué)生的興趣，關(guān)注到影響興趣的各種因素。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要適當(dāng)降低學(xué)生初學(xué)古詩(shī)文的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的直觀性，而且要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改革，讓學(xué)生得到更多的鼓勵(lì)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的行為得到更多的贊揚(yáng)。

另外，教師也可以組織學(xué)生形成古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣小組，讓大家通過(guò)給古詩(shī)文配畫(huà)以及分享自己最近學(xué)習(xí)古詩(shī)文的感受等方式，讓他們把古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱情散播開(kāi)來(lái)，影響到越來(lái)越多的學(xué)生。保持興趣和創(chuàng)設(shè)興趣一樣，都需要教師采用創(chuàng)新的手段和刺激的方法，從而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣保持在較高的水平。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文而言，如果他們能夠在自己的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)中，對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)有更多的價(jià)值感和意義感，這會(huì)更強(qiáng)地促進(jìn)他們的興趣。

例如，可以讓學(xué)生收看一些非常精彩的綜藝節(jié)目，這些綜藝節(jié)目可以是有關(guān)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的，可以讓學(xué)生通過(guò)節(jié)目感受到古詩(shī)詞的優(yōu)美意蘊(yùn)，感受祖國(guó)的大好河山，這樣不但可以提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，還能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中得到了很多的滿(mǎn)足感，并且通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)結(jié)交了很多的朋友。因此，這些都能夠給學(xué)生更多的激勵(lì)，也讓他們?cè)谶@些節(jié)目的推動(dòng)下，主動(dòng)去進(jìn)行古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)語(yǔ)文教師改革評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方式都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們重視并加強(qiáng)古詩(shī)文的教學(xué)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且拓展古詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍和深度。在我們的教材中，古詩(shī)文的內(nèi)容只是其中的很小的一部分，但是我們學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，是一個(gè)需要進(jìn)行廣泛閱讀和涉獵的過(guò)程，需要我們不斷地積累，而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中，由教師發(fā)起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師需要用改革評(píng)價(jià)的方式，增加評(píng)價(jià)的主體。例如，讓學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這些都可以很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。因此，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生的活力增強(qiáng)了，讓他們彼此之間有了更多的交流和互動(dòng)，也讓他們的思考質(zhì)疑精神得到了很多的鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用要持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，要給學(xué)生的自主評(píng)價(jià)行為一定的指導(dǎo)，并且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)支持，讓他們?cè)诠旁?shī)文的學(xué)習(xí)中，拓展自己的交際范圍，也能提高自己的交際能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)的改革活動(dòng)，要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓古詩(shī)文的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)更多的滿(mǎn)足感，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生可以相互影響，從而在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)，得到更多分享的機(jī)會(huì)，讓中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。只有把學(xué)生內(nèi)在的活力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生之間能夠相互影響，促進(jìn)他們對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱情，才能形成一種人人熱愛(ài)古詩(shī)文，享受古詩(shī)文學(xué)習(xí)的氛圍。

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