論農村小學英語教學中漢語思維的干擾與對策

樓倩敏

摘要：隨著我國國力的增強，我國在教育中也實行了全面的深化改革。在教育改革中十分重視農村教育水平的提高和制度的改革。在農村小學英語教學中存在著許多阻礙教學質量提高的負面問題。由于漢語和英語是兩種語言，所以在思維上也會有一定的差異。在農村小學英語的教學中，漢語思維會對英語教學活動造成干擾，給農村小學生的學習帶來困難，增加學生學習壓力。本文針對在農村小學英語教學中漢語思維的干擾與對策進行了如下分析，僅供借鑒。

關鍵詞：小學英語;漢語思維;干擾;對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0143-01

在農村小學英語教學中，教師通常使用漢英結合來進行教學。這種教學方式本身就已經受到漢語思維的影響，會導致學生受到漢語思維的干擾，而不能夠掌握真正的英語發(fā)音和練習，不利于學生的英語學習，從而阻礙了學生在英語學習中的能力提升。漢語思維會在聽力、口語、閱讀、寫作這幾方面中干擾農村英語教學，所以應對漢語思維在農村小學英語教學中產生的干擾來采取對策。

1.漢語思維對農村小學英語教學的干擾

1.1 在聽力方面的干擾。

在農村小學英語教學中，學生會因為長時間使用漢語，在聽力中也會用漢語思維去聽英語聽力。這會使學生不能在整篇聽力文章中將思維進行轉化，會導致學生選擇錯誤的答案。在聽力過程中，學生會很自然的將漢語思維帶入到聽力中去，從而使生在英語聽力中沒有獨立的英語思維模式，會混淆發(fā)音相近的英語單詞，阻礙了學生在聽力方面能力的提升。……