新課標下英語高效課堂的構建研究

陳勝利

摘 要：新課標頒布以來，教育教學領域發(fā)生了重大變革，使原本枯燥乏味的英語課堂教學煥發(fā)出生機與活力。在新形勢下，英語高效課堂的創(chuàng)設和構建已成為必然趨勢。文章分析英語教學現狀，對構建英語高效課堂的策略進行研究，以提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養(yǎng)。

關鍵詞：新課標;英語教學;高效課堂;教學效率;教學質量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0089-02

隨著經濟全球化，國際交往日益頻繁，英語教學也更加重要。英語學習的意義不僅在于提高考試分數，還能為學生將來的學習和工作奠定堅實的基礎。因此，提升學生英語綜合能力，構建英語教學高效課堂尤為重要。本文對英語教學現狀進行分析，對構建英語高效課堂的策略進行研究。

一、當前英語教學存在的問題

1.注重考試分數，忽視教學過程

受“應試教育”的影響，教師往往注重學生考試分數，而忽視教學過程，忽略學生綜合素質的培養(yǎng)。為了能讓學生在考試中取得理想的成績，教師通常都會采用題目訓練的方法。如果學生英語學習能力較差，教師在教學中就會監(jiān)督學生背誦和掌握所有的英語知識點。還有部分英語教師在教學中采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，使學生的英語學習非常被動，缺乏學習的積極性，導致課堂教學效果不佳。

2.重視教學方式，不尊重學生個體差異

隨著新課標的實施，教學理念和教學方式發(fā)生了重大改變。教師們都與時俱進，積極更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，提高課堂教學水平，這種教學態(tài)度是非常必要的，也是可取的。但少數教師過于重視教學方式，而忽略它的實用性和學生的實際情況，使學生的學習和發(fā)展受到制約。課堂教學的主體是學生，教師不管采用哪種教學方式，都必須充分考慮學生的實際情況。如果不考慮學生的實際情況，只是追求教學方式的新穎，就不可能取得好的教學效果。

3.注重教學任務的完成，缺乏師生之間的溝通

在英語教學過程中，師生之間的溝通非常重要。就英語教學來說，教師不僅要讓學生了解和掌握一些基礎知識，如英語詞匯、英語語法等，還要讓學生在寫作以及人際交流中靈活運用。然而，在英語課堂教學過程中，部分教師只是注重教學任務的完成，缺乏師生之間的溝通，導致不能掌握學生學習的實際情況，既不能做到因材施教，又缺乏教學的針對性和目的性，難以提高教學效率和教學質量。

二、構建英語高效課堂的策略

1.合理應用多媒體技術

21世紀是信息化時代，現代教學手段已經在課堂教學中得到廣泛應用，為了構建高效課堂，教師要合理應用多媒體技術，提高教學效率和教學質量。在英語教學中，教師可應用多媒體技術進行新課導入，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。例如，在教學“Jane's diary”時，教師可利用多媒體技術先播放一些極限活動的圖片和視頻，其中包括沖浪、登山和蹦極等。然后要求學生講講自己最感興趣的運動，說說自己在暑假的安排。圖片和視頻的播放，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氛圍。學生都紛紛介紹自己的假期規(guī)劃，有學生說暑假約上幾個好友去爬山，感受大自然的生機和魅力;有學生說和好友去溜冰場溜冰，感受速度和激情;有學生說去嘗試滑翔，感受飛翔的愜意和刺激。這個學生還說了自己制定這個規(guī)劃的原因：他曾經看過一檔綜藝節(jié)目，里面提到滑翔傘，十分有趣，所以想親自嘗試一下，滿足自己的好奇心。這時，教師可順勢導入新課：“同學們，現在你們知道如何規(guī)劃自己的假期嗎？每天都做哪些事？如果你們實在不知道，也可以參考一下文章作者的假期。現在，我們就來看看作者是怎樣規(guī)劃自己假期的。”有了前面的鋪墊，學生產生了濃厚的學習興趣，接下來的英語教學會更加順利，教學效率會更高。

2.采用視聽結合的教學模式

在英語學習過程中，學生要記憶很多知識點，特別是在初中階段，英語學習處在關鍵期，必須要加強對英語知識點的理解和掌握。而采用視聽結合的教學模式能刺激學生的多種感官，從而使復雜的問題簡單化，使抽象的問題具象化，使枯燥的問題趣味化，有利于學生的理解和記憶。例如，在講解關于祈使句的知識點時，教師可結合實際情況，將學生分為若干個學習小組，開展“你比畫，我回答”的趣味性游戲。教師可將學生原來所掌握的英語詞匯以及英語語句用筆寫在一張紙上，類似于“Sit down！”“Close the window！”，讓每個學生都可以利用手勢比劃，其他學生用英語進行回答。

3.應用生活化英語教學方法

著名教育家陶行知提出“生活教育”理論，“生活即教育”是生活教育理論的中心。生活教育理論，同樣適用于英語教學。英語學科和其他學科一樣，都需要在溝通交流中學習，都需要在生活中學習。這也表明，依賴傳統(tǒng)教學模式難以取得好的教學效果，只有將英語教學與實際生活相結合，應用生活化英語教學方法，才有利于構建高效課堂。第一，教師要設計生活化的教學內容，使學生充分認識英語學習的重要性，將抽象的英語知識學習，轉化成直觀生動的生活體驗。第二，教師要設計科學合理的生活化家庭作業(yè)。布置這種類型的家庭作業(yè)，通常要結合學生的家庭生活環(huán)境。如果學生家庭是從事早點行業(yè)的，就應當以介紹早點為著眼點;如果學生家庭是從事體力活的，就應當以介紹父母的勞動為著眼點。教師還要選擇日常生活中的一些事例作為教學題材，培養(yǎng)學生英語思維能力，激發(fā)學生學習熱情，提高學生英語學習能力。

4.科學合理地評價學生

在新課改深入推進的背景下，教育教學越來越注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。為此，教師要準確判斷和掌握學生實際學習情況，做到因材施教，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學的首要任務。教師在評價學生時不能只看重學生考試分數，還要考慮學生學習基礎、學習態(tài)度和綜合素質，對學生做出科學合理的評價。在評價過程中，教師要以鼓勵為主，激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習積極性，樹立學生自信心，發(fā)揮學生的主觀能動性，為構建高效課堂奠定基礎。

三、結語

綜上所述，新課標下英語高效課堂的構建是大勢所趨。在英語教學中，教師要合理應用多媒體技術，采用視聽結合的教學模式，應用生活化英語教學方法，科學合理地評價學生，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)，構建英語高效課堂。

參考文獻：

[1]賁偉偉.目標導學，建構英語高效課堂[J].中學課程資源，2019（12）.

[2]劉漢瑜.構建英語閱讀高效課堂的策略研究[J].成才之路，2019（17）.

[3]黃加常.淺談初中英語高效課堂的構建策略[J].英語廣場，2019（06）.

[4]魏學玲.唯有“生”“動”方能“高效”——淺談以學生為主體的高效英語課堂的構建[J].青海教育，2019（01）.

[5]肖賢.淺談新課標下初中英語高效課堂創(chuàng)設的途徑[J].內蒙古教育，2014（14）.