淺談如何上好非體育班的體育課

田興敏

摘 要：高中階段，學生面臨著高考，尤其是非體育班的學生，其通常將精力都放在主要學科知識的學習上，而忽略了參與體育活動。在新課改下，體育教學產生了較大的變化，其在教育中的地位與作用也日益突顯。基于此，體育教師需根據新課改的相關要求，對傳統教學模式進行轉變，樹立全新的教育觀念與思想，以促使體育教學效率得到有效提高。

關鍵詞：高中體育 非體育班 體育課 教學

高中階段屬于教育的黃金時期，而體育教育又作為其重要的教學部分，其與其他學科的教學相比，不論是教學目標，還是教育方式都有所不同，主要是因為高中體育沒有被納入高考學科，因此，社會及學生都對其缺乏足夠的重視。但是，不論怎樣轉換角度，高中時期的體育教學都對學生的一生發展都有著重要的作用。同時，高中階段作為每個學生形成良好運動技能的關鍵時期，且隨著科技的進步，導致學生的身體素質都呈現下降趨勢，該問題備受國家所重視。基于此，本文主要對非體育班的高中體育教學策略進行探究，以促使體育教學效率得到有效提升。

一、學習興趣的培養

對于任何學科而言，其教學中注重興趣的培養，不僅有助于營造學生喜歡的教學形式與內容，而且還能通過相應的情感氛圍，激發學生參與到體育活動中的積極性。因此，教師在設計教學方案的時候，需依據學生的自身特點與條件，探索出更具趣味性、適合教學的方案。例如，體育教師需對學生喜愛的體育運動進行充分了解，并掌握學生們在體育運動過程中的優勢，以確保教學內容與教學方式有效結合，以此使學生深刻感受到參與體育運動產生的成就感，并充分調動學生學習體育知識的興趣。同時，教學氛圍的融洽和諧通常是極為重要的，這不僅能縮短師生間的距離，而且還能增強師生間的友誼，以促使學生參與體育課堂的積極性得到有效提高，并通過體育活動實現人際關系的拓展，得到真正的友誼。

二、良好師生關系的構建

教師和學生之間的關系通常對教學的態度有著決定性作用。基于此，教師需加強與學生溝通交流，以確保師生關系的良好性。首先，教師需站在學生的角度，基于學生充分地理解。素質教育下，減負增效逐漸成為重要的教學理念，但是，高中階段的非體育班學生仍舊面臨著較大的高考壓力。基于此，體育教學需給予學生充分地理解，并站在學生的角度與其實施交流，以促使教師聽到學生們的心聲，避免教師和學生間產生不必要誤會，這不僅能舒緩學生應對高考的緊張心情，而且還能實現自由放松，從而使體育教師真正走到學生心里。其次，注重言傳身教。體育教師需多與學生交流，并成為學生的生活與學習上的導向，并通過愛熏陶學生，并在實際交流中，給予學生相應的愛的眼神與撫摸，通過和學生實施心靈的互動與情感溝通，這種交流方式，不僅可以贏得學生的喜愛與尊重，而且使學生更愿意與體育教師談心，從而使師生之間在情感上形成共鳴。

三、注重校本資源的開發

傳統化體育教學過程中，通常只是根據教材機械的實施，嚴格按照體育教學大綱，而忽略了學校體育器材的完善以及學生的身體需求，這就會導致大多數體育項目由于缺乏相應的體育器材無法確保體育課程的順利開展。新課改下，體育教師需將教材作為中心，對學習資源進行整合，通過校本資源的開發，使教學更貼近于學生，這不僅可以使學生更積極的走進課堂，而且還能在體育活動當中享受到運動的樂趣，從而使學生的身心實現健康發展。首先，體育教師需從學生的自身狀況作為出發點。學生不僅是教學出發點，而且還是教學的歸宿，不論開發任何的教學資源，都需要服務于學生。基于此，對體育課的資源進行開發時，就需要充分考慮學生資源，并關注學生自身的身體情況，以促使教學資源更好地滿足學生自身的身體情況，防止學生的身體出現不必要的損傷，使學生的心理與身體實現和諧發展。其次，以教師的條件作為出發點。教師參與到體育運動中，其并非樣樣精通，且具有自身的專業和特長，對于部分項目教師通常無法開發，或者開發的項目無法實現預期的效果。基于此，體育教師在對教學資源進行開發時，需充分考慮其自身的條件，以確保體育活動的開展更加游刃有余。再次，以學校已具備的體育活動作為出發點。想要使體育教學實現特色化，就需要充分考慮學校的實際狀況，如學校體育設施的優勢，通過特色化的運動項目的開展，通常可以有效吸引學生的注意力。因此，體育教師需成為有心人，不斷挖掘學校中具備的獨特資源，以促使學校的體育項目更具特色化。最后，以社會的實際需求作為出發點。新課改下，以生為本不僅是其重要的教學理念，而且對體育教學的順利開展具有指導性作用，因此，教師需注重學生在體育教學中的主體地位，并促使學生實現全面發展。同時，體育教師需將自己的眼光放長遠，根據社會對人才的需求角度，對體育教學實施審視，從而為培養社會需要的人才奠定基礎。

四、結語

綜上所述，高中體育的教學中，體育教師需善于發展與總結，并充分認識到課堂教學中相關影響因素，這不僅可以為學生提供優質的課堂，而且還能調動學生學習的興趣，并對學生的體育技能進行培養，從而使學生對于體育課的情感黏度得到有效增進，并使學生參與體育活動的愉悅度得到有效提升。

參考文獻

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