小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

道志文

摘要：游戲化教學就是在日常的教活動中融入游戲環節，以達到一定的教學效果。利用游戲環節促進教師與學生的互動溝通，以此提高教學效果。教師應掌握這一教學方法的應用策略，營造快樂、輕松的教學環境。同時，教師在應用這一教學方法時必須遵守原則，避免降低游戲化教學效用。本文對游戲教學法的應用意義與應用策略進行研究，以為小學教師展開更有效的教學活動提供參考。

關鍵詞：學數學;游戲教學法;學生

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0175-01

引言

將游戲化教學法應用于小學數學教育，可以通過營造氛圍、體驗式教學方法等提高整體教育效果。為此，教師應在反復教學實踐中探索該教學方法的正確應用原則和方法。通過不斷的變化和創新，提高了游戲教育學的實用性，在小學數學教育中發揮了更大的作用。

1.小學數學教學中實施游戲化教學的意義

1.1 培養學生的數學興趣。

游戲很有趣，激發學生的興趣是游戲教育的關鍵，小學生喜歡的游戲的天性什么時候是不可磨滅的，那么老師就可以引導這種心理，把學生的精力轉移到學習中去。學生們如果關心這種新的教學方法，直接體會到游戲教育的好處，就更喜歡這種新的教學方法，為學生未來的學習打下堅實的基礎。

1.2 發散思維，提高舉一反三的能力。

游戲是一種需要自己參與和直接操縱的娛樂活動。讓學生在游戲中學習知識和思考問題不僅能激發學生對學習的興趣，還能擴大學生的思考能力，花費很長時間，學生們就能養成良好的學習習習慣和學習樂趣。在數學教育中，答案不統一，可能有多種答案。不要拘泥于一個固定的思維。沒有靈活性。游戲教育也能培養學生自主思考能力，從實踐中得到不同的答案。

1.3 學生作為課堂的主體能夠主動學習。

現如今游戲教學已經成為主要教學方式，小學生可以自己參與到實踐中，培養自己的獨立思考能力，全程獨立完成問題。在這個過程中，學生的感受是和傳統教學中不一樣的全新體驗，教師不再和以往一樣在黑板上傳授知識，而是使教學知識和游戲活動融為一體，讓學生在游戲中既學到知識，也培養了獨立能力。

1.4 構建和諧的師生關系，幫助教師了解學生。

學生們在小學期間心理和月經都在發達地成長，但喜歡玩耍是學生的本性，教師也要肯定地指導。在游戲化教育中，教師應該及時關注學生遇到的問題，指導學生克服困難，樹立良好的幫助榜樣。教師不再是學生的統治者，而是他們的朋友。改變身份也會改變學生的教師認識，有助于師生關系的和諧。游戲教學中的教師應該通過學生游戲中的不同面貌，更全面地了解每個學生的特征和性格不足等，掌握每個學生的優勢弱點，根據每個學生的特征開發學生教學方法，幫助學生更好、更快地成長。

2.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用策

2.1 做好游戲教學前期準備工作。

做好前期的準備工作，這是能保證游戲教學有效的完成的首要環節。在需要進行游戲教學實施前期，教師就要編寫相應的教學游戲方案，以整個游戲教學為框架進行分布內容的具體教學的編寫，方案的設計一定要完善。要有具體的教學目標，然后再根據教學目標進行方案編寫，當然要保證教學內容與實際教學目標一致，游戲教學可以適當的降低數學學習內容的學習難點難度，能保證學生可以在游戲教學的情況下掌握住知識點。游戲方案設計需要道具上的運用，所以教師在編寫教案時也要做好準備，在實行教學方法時有參照物可用，在需要進行分組游戲時，教師要考慮到分組學生之間的差異性，確保小組之間能夠有效的展開游戲教學。

2.2 注重游戲教學方式的多元化。

并不是所有小學學校的數學教學都適合游戲教學的開展。所以，學校在實施游戲教學時要從本校數學實際教學內容考慮適不適合游戲教學的開展，這也就要求學校要重視游戲化教學多元化水平的發展。如果是在圍繞新課程進行游戲教學，就需要教師在游戲的設計上與情境活動上要多元化，主要是因為，學生會對于新課程有較強的抵觸心理，畢竟對于學生而言新課程是一門他們從未接觸過的新事物，所以教師利用游戲設計與情境活動的多元化可以減弱學生抵觸心理，更好的增強課堂數學教學效率。

2.3 教師要做好把控，保證游戲有利進行。

課堂引入游戲教學法的主要目的就是提高課堂教學效率。所以，教師在整個游戲教學過程中要做好游戲環節的把控，特別是學生在對于游戲規則不明白或是違反了游戲秩序等，教師就要及時發現并進行修改，要及時掌控學生在游戲教學時遇到的問題，確保游戲的各個環節是相連的，這樣才更好的發揮游戲教學的價值，確保游戲教學的質量。

結束語

在小學數學教育中，游戲教學方法可以激發學生學習興趣，創造更好的教學環境。特別是游戲教育可以符合學生的本性，讓學生在學習、形成良好學習習慣方面留下深刻印象。因為游戲教學方法有很大的價值值得探索和實踐。

參考文獻：

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