課程思政”視角下的高職體育教學研究

張金輝

【摘要】基于“課程思政”視角下，可充分挖掘高職院校體育教學中蘊含的德育價值、體育教學的育人功能，可促使學生全面發展。本文首先分析了課程思政概述，同時闡述了“課程思政”與高職體育教學契合點，最后總結了“課程思政”視域下的高職體育教學措施。

【關鍵詞】“課程思政”? 高職院校? 體育教學? 實施措施

“課程思政”本身是構建三位一體的思政課程體系，可實現思想政治課、通識課和專業課整合，合理布局課程教學團隊，創新教學內容、教學方法、教學手段，完善評價體系。促使思政課程與各類課程同向同行，實現全方位育人。在中國特色社會主義教育中，思想政治教育屬于核心理念，可促使高校始終堅持立德樹人，在教育教學中貫穿思政工作，以此實現育人的全程、全方位。通過將“課程思政”與高職體育教學融合，可提升高職院校育人質量。

一、“課程思政”與高職體育教學契合點

在經濟全球化背景下，企業對員工職業素養提出了更高的要求。人的職業生涯中，包含專業素養和非專業素養兩項。哈佛大學一項研究表明，評價一個人的職業生涯是否成功，專業素養培育占比15. 0%，非專業素養培育占比85. 0%。德國學者將人的能力劃分為專業能力和關鍵能力，英國、美國和新西蘭分別把非專業技能稱之為通用能力、基本技能、必要技能。

筆者認為，在素質教育理念下，高職院校應當認知到德育意愿與“課程思政”教育目標的一致性，及時轉變教學理念，創新教學方式，促使學生全面發展。“課程思政”就學生健全人格、團結合作精神、價值取向、競爭意識等方面培養，通過與體育教學相輔相成，可促使學生擁有健全的人格，良好的職業素養，為學生全面發展奠定良好基礎。

二、“課程思政”視域下的高職體育教學措施

在“課程思政”的視野下，高職院校通過充分挖掘體育教學中蘊含的德育價值、德育功能，可實現學生拼搏精神、規則意識、愛國情懷、競爭意識、團隊意識、紀律觀念、集體觀念的培養，促使學生養成良好的職業素養，提升自身職場適應能力，不斷強化自身信心，以此促使學生擁有健全的人格、良好的職業素養。

（一）培養愛國情懷、增強敬業精神

在當前時代背景下，每個公民需要遵循愛國、敬業這一社會主義核心價值觀，以此為自身后期的發展與就業奠定良好基礎。高職院校通過設置體育欣賞課，為學生展現我國著名運動員的輝煌成績、比賽視頻，為學生講解運動員、教練的先進事跡，可在提升學生民族自豪感的同時，切實激發學生的愛國熱情。促使學生明白，不管是何項體育運動，只要經過反復訓練，均可學好。職業技能同樣如此，高職院校通過為學生提供多次實踐機會，可促使學生掌握職業技能，實現學生愛崗敬業精神的培養，促使學生得到全面發展。

（二）轉變教學觀念、尊重學生地位

在新課程標準下，體育與健康教學應當結合當前體育教育需求，凸顯健康第一的指導思想，促使學生身心得到健康發展。體育教師在教學階段，應當改革教學觀念，以培養學生自主學習作為最終目的，改革教學觀念，創新教學活動，以此實現學生創造力、思考力的培養與提升。

（三）培養拼搏精神、提升競爭意識

筆者認為，體育本身具備顯著的拼搏精神，可促使學生養成良好的競爭意識、堅強的意志力。比如：在中長跑運動階段，若學生在比賽途中出現“極點現象”，比如：氣喘胸悶，但學生還是堅持繼續比賽，不僅可實現學生意志力的磨煉，還可鍛煉學生身體，促使學生養成良好的體育精神。通過為學生提供持續性的訓練項目，可保障體育教學質量，提升學生各類素養。借助不同的體育競賽、訓練項目，能夠為學生制定良好的奮斗目標，實現學生競爭意識的培養，提升學生拼搏精神。

（四）創新教學方式、凸顯學生主體

隨著素質教育理念的不斷實施，要求在高職院校在體育課堂教學階段，必須要凸顯學生的主體地位，遵循素質教育理念，積極創新教學方式，切實調動學生參與體育訓練的積極性。在高職體育教學中融入思政教育理念，教師應當合理應用情境教學法、游戲教學法、延伸教學法，創新體育與健康教學手段，在提升教學質量的同時，促使學生全面、健康發展。在體育教學中，貫穿學生職業素養、適應能力、團隊意識、法律意識等方面的培養，為學生后期發展奠定良好基礎。

（五）訓練職業素養、提升職業適應

高職院校體育課程教學階段，通過建設“職場仿真”場景，配備對應的體育訓練，可實現學生反應能力、承受能力的培養與提升。筆者認為，在體育教學階段，為保障“課程思政”理念的有效融合，需要依據學生專業，開設不同的體育訓練。比如：就車船維修專業學生，應當注重學生力量素質訓練，開設搬重物、滾輪胎等體育練習;就計算機和電子信息專業學生，應當注重學生手指的靈活性和控制力訓練，可開設夾彈子、握彈力器等體育練習;就光伏發電技術類專業學生，應當注重學生動作的準確性，觸覺的敏感性救助能力的培養與提升，可開設羽毛球、籃球等體育訓練;就商務類、接待服務類專業學生，應當注重儀態、姿態訓練，可開設形體練習、禮儀練習;就工程測量、地礦專業學生，應注重學生野外生存能力培養與提升，可開設登山、攀巖、定向越野等體育項目。

（六）培養團隊意識、增強集體觀念

就實際情況而言，良好的團隊協作可實現工作目標的落實。團隊主要是為實現某一目標，促使成員相互協作，團結各方力量。就企業而言，杰出的部門、杰出的單位，需要優秀團隊的支撐。當前學生群體內，大多為獨生子女，強調自我，集體觀念相對淡薄。為促使學生得到更好地發展，必須要強化學生團隊協作能力的培養。比如，在體育教學階段，可積極開展羽毛球、接力跑、足球、拓展訓練等體育活動，為學生提供特定的體育訓練環境，促使學生在各類體育競賽、體育活動中，可做到換位思考、相互協助、協同成長，以此強化成員內部溝通。

三、結束語

綜上所述，高職院校體育教學主要是促使學生養成健全的人格，健康的身體，實現學生社會責任感、法律意識的培養與提升。在體育教學中融入思政教學，可實現學生各類素養與情懷的培養，促使學生的全面發展。

參考文獻：

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