大學英語教學引入英美文學的價值研究

李玉鳳

摘 要：英語教學需引入英美文學，不僅可以拓寬大學生的英語知識面，提高大學生的英語語感能力，而且能讓大學生體會到英語語言的魅力，使他們的英語學習從任務驅動型轉變為興趣驅動型。文章分析大學英語的教學現狀，探討大學英語引入英美文學的意義，指出英美文學引入英語課堂教學的措施，以培養高素質英語人才。

關鍵詞：大學英語;英美文學;價值;職業素養

中圖分類號：H319.3;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0010-02

英語作為全球通用的第一語言，在人們日常生活和工作中的應用越來越頻繁。大學生不僅要能夠聽懂英語、會說英語，而且要能夠用地道的英語與外國人進行正常交流。所以，在大學英語中引入英美文學是非常重要的一步。英美文學大多是原汁原味的，語言運用非常地道，口語化也很明顯。這樣的語言能夠在很大程度上促進大學生的英語理解能力和英語感知能力的提高。文學是藝術的語言，是藝術的代名詞，學習英美文學能夠促進大學生對西方社會文化的了解，開闊大學生的視野，為以后的寫作積累更多的素材。所以，英美文學的引入是大學英語教學發展的需求，是英語學習的重要環節，對大學生今后走向社會、走入職場有很大的幫助。

一、大學英語教學現狀

1.大學生學習興趣不高

英語對于大學生來說是一門有難度的科目，在日常生活中的應用機會很少。英語和語文是相互關聯的，大學生不僅要有一定的語文知識儲備和足夠的單詞量，還要具備一定的語感能力。在英語教學中，部分教師將教學重點放在教學內容上，整個過程都是教師主動地講、大學生被動地聽，導致大學生跟不上課堂節奏，久而久之自然對英語學習失去了興趣。

2.教學方法呆板、落后

在英語教學中，一些教師的教學方法呆板、落后，只是簡單地對英語知識進行講解，根本沒有讓大學生動口，這導致大學生只能被動地學習英語，失去對英語的興趣。研究表明，一些大學教師的教學形式呆板，沒有新意，會使整個課堂枯燥無味，嚴重影響大學生的學習心情和學習進度。這樣，不僅會影響大學生對英語知識的掌握，而且會影響教學質量的提升。所以，教師在英語教學中應采用多種教學方法，提高大學生學習英語的成效。

二、大學英語引入英美文學的意義

1.提高大學生的英語能力

優秀的英美文學作品，不僅融合了一個國家、一個地方的社會文化精華，還濃縮了文化的內涵。大學生學習優秀的英美文學作品時，不僅能夠提高其聽、說、讀、寫、譯等方面的語言能力，還能夠提高其英語文化素養。大學英語教學中引入英美文化，既能拓寬大學生的知識面，又能為教學提供各種各樣的教學素材，使整個課程結構不那么單調、枯燥。

優秀的文學作品能使大學生在閱讀中獲取一定的知識，讓大學生接觸到平時英語課堂中接觸不到的英語知識。大學生在閱讀的過程中，能提高英語閱讀能力、翻譯能力，并積累一定的英語單詞，進一步提高口語能力和語感能力。文學作品還能夠為大學生提供一個非常真實的口語語境，讓大學生在不同環境下運用英語來進行表達，并將其靈活運用到實際中。

2.拓寬大學生的英語視野

英美文學是具有一定地域性的文化，它獨一無二地在世界上流傳著。隨著教育的不斷改革，將英美文學融入英語教學中，可以使大學生了解到具有地域特色的英語文化，拓寬大學生的視野，提高大學生的知識水平。在當今社會中，教育的核心之一是促進大學生的全面發展。所以，教師應充分挖掘英美文學中的文學價值，給大學生不同的學習經驗，促進大學生英語能力的提升。

3.提高大學生的英語鑒賞水平

大學生要有較強的鑒賞能力，這是英語教育培養方向的重點之一。大學是一個學習知識的地方，也是將大學生原本的固定知識不斷進行升級的圣地。但是部分大學生對于英文的鑒賞能力是偏低的，再加上教師一般是通過課本對大學生進行教學，這在一定程度上禁錮了大學生的思維，封閉了大學生的藝術細胞。英美文學是世界優秀文化的重要組成部分，是在一定的背景、一定的時代、一定的地域下形成的，能夠反映那個時代背景下的經濟文化和創作人的思想情感。教師在英語教學中引入英美文學，能夠提高大學生的鑒賞能力，這對英語教育目標的實現能起到一定的促進作用。在英語教學過程中，教師要有效地提高大學生的英語理解能力和鑒賞水平，提高大學生感知英文的能力，進而促進大學生學習英語的積極性和英語技能的提升。

4.提高大學生英語閱讀興趣

傳統的教學方式是教師根據教學目標對英語課本進行講述，沒有創新，使大學生對課堂教學毫無興趣，對英語閱讀的興趣也越來越低。教師在課堂上融入英美文學，則有助于保持課堂的新鮮度，提高大學生的英語學習興趣。這就要求教師不斷創新教學方法，使大學生在英語學習中不斷開拓思維，以提高大學生的英語閱讀興趣，讓大學生養成自己的閱讀習慣，培養大學生的英語語感。

三、英美文學引入英語課堂教學的措施

1.樹立明確的教學目標

每一個教師在開學前都會對每學期的教學內容進行系統化、專業化的分析，針對每一節課，每一星期、每一個月，制定一個清晰的教學目標。在英語課堂上教師同樣應該樹立一個清晰的目標，進而更有目的性地進行教學。例如，在這一星期鍛煉大學生的英語閱讀能力，教師就可以引入相關的英美文學來進行教學，在教學過程中讓大學生積累一定的單詞量，提高大學生的閱讀能力。

2.采用單元主題式教學

英語課本都是以單元的形式出現的，每一個單元都會確立一個主題，而且單元里的所有文章都是圍繞這一主題進行呈現，并通過這一主題來拓展大學生的閱讀視野。因此，教師可以整合一些相關類型的文章讓大學生閱讀，以開闊大學生的視野，提高他們的綜合素質。單元主題有誠信、成長的歷程、禮物等，這些主題都與大學生的生活息息相關，能夠讓大學生覺得英語是貼近生活的、很有用處的一門學科，進而對英語學習產生極大的興趣。單元主題式教學，能夠讓大學生在不同主題中獲得不一樣的知識。在這樣的模式下，大學生能夠進行更多的閱讀，樹立正確的“三觀”，提高自身的英語核心素養。例如，在英語教學中，教師引入莎士比亞的作品《哈姆雷特》，不僅能夠讓大學生對西方文藝復興有更深的了解，而且能夠讓大學生體會到作者的人文主義思想，從而產生共鳴，擴大他們的知識面。所以，單元式主題教學能夠給文章一個很好的定位，也能使現實中的實例進入英文課堂，讓大學生在課堂中了解社會，并學習人物的精神品質，進而愛上英語，學好英語。

四、結束語

總之，在英語教學中將英美文學引入課堂，能夠讓大學生了解更多的英語知識，培養他們的英語鑒賞能力，提升他們的人文素養。但從當前來看，一些教師并沒有將英美文學普遍引入英語教學中，這就需要高校和教師共同努力，為大學生打造一個良好的學習環境，并為大學生提供充足的教學資源。在英語教學中，教師要多引入一些優秀的英美文學，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高大學生對英語的興趣，進而拓寬他們的知識視野，為培養更多高素質的應用型人才打下堅實的基礎。

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