英語課堂教學存在的問題與對策研究

何翠

摘 要：為了響應新課標提出的教學理念，教師對教學方法進行了改革與創新，但仍然存在很多問題，如教師教學方式較為單一，學生積極性、參與度不高，教師與學生缺乏溝通、交流，重視理論知識傳授，忽略口語能力培養等。教師需要從多方面改革課堂教學，改進教學方案，激發學生對英語的熱愛之情，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：英語教學;教學改革;存在問題;教學方案

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0109-02

隨著新課程改革的深入推進，傳統英語教學模式出現的問題越來越多。教師要根據這些問題，改進并創新英語教學模式，提高英語教學質量，并使學生各方面能力協調發展。本文基于英語教學中存在的問題，對英語教學改革策略進行論述。

一、英語教學中存在的問題

1.教師教學方式較為單一

傳統教學模式下，教師一味向學生灌輸教材內容，而沒有站在學生的角度思考，沒有考慮學生是否可以消化和吸收。學生很容易在這個環境下分心走神，甚至對課程產生厭倦感。這種情況的出現，主要是教師在教學過程中忽略了學生的感受，將知識毫無技巧地灌輸到他們的腦海里。小學階段的學生，各種學習能力正處于養成期，固守不變的教學方式會束縛他們的思考。如果學生養成了只接受知識而不加思考的習慣，將會對后續學習產生不良影響。

2.學生積極性、參與度不高

小學階段的學生還不具備很強的學習技能，而且在上課時極容易分心和走神，被與學習無關的事物吸引。加之一些教師的教學方式略顯枯燥，使學生提不起學習英語知識的興趣，導致課堂氣氛不活躍，教學效率和質量低。不同的學生對學習內容的掌握程度不一樣，如果教師不注重根據學生的學習水平開展教學，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性，極容易使學生產生厭學心理，對學生的英語學習產生不良影響。

3.教師與學生缺乏溝通、交流

日常教學中，部分教師在課堂上講授，下課之后也沒有與學生進行更多的溝通和交流，使得學生很容易跟不上教師的節奏。因為缺乏溝通，教師不能很好地了解學生的情況，制訂相應的教學計劃，不能對整個英語課堂有很好的掌控，從而降低了英語課堂教學質量。學生通常對自己喜歡的教師所教授的學科有更高的學習興趣，而缺乏與教師的溝通和交流，自然就很難喜歡上這名教師，也就對教師所教授學科的興趣產生一定影響。

4.重視理論知識傳授，忽略口語能力培養

受“應試教育”的影響，一些學校、教師、家長更偏向于關注學生的卷面成績，而英語試卷分為聽力和筆試兩部分，但是聽力測試時間只占了25分鐘，占總成績的20%～30%，因此教師和學生都容易忽視口語能力的訓練。英語是一門聽、說、讀、寫綜合運用的課程，能夠流利地用英語與他人交流是學習英語的主要目的。在新的時代背景下，英語教學不應只重視理論知識傳授，而忽略口語能力的培養，使學生無法用英語交流和溝通。

二、英語教學改革策略

1.采用引導式教學，激發學生學習興趣

引導式教學主要通過教師的引導、誘發，采用綜合的教學手段，調動學生的自主探究欲望，激發學生的興趣和參與意識。教師應改變傳統的注入式教學，充分利用各種條件，引導學生自主參與教學的各個環節，真正實現教師為主導、學生為主體的教學模式。教師可以教材內容為基礎，插入圖片、短片等內容，使教學充滿趣味性，引發學生的自主探究。首先，拓展教學的范圍，使學生的知識層面得到延伸，開拓學生的思維。例如，講到外國文化時，教師可以利用多媒體穿插照片和短視頻。這些課外材料相較于教科書更加直觀且具有沖擊力，教師應合理選擇，輔助教學活動順利開展。其次，圖片和短視頻能為枯燥的課堂帶來樂趣，吸引學生的注意力，帶動他們的情緒，使他們在快樂輕松的氛圍下學習，愛上英語，主動學習英語。

2.適當開展游戲活動，調動學生積極性

愛玩是孩子的天性，教師可以適當開展一些教學游戲活動，使學生在玩中學習，在玩中成長。開展活動時，教師可以進行簡單分組或者讓學生自行組隊，目的是培養他們的團結合作意識。另外，學生也可以在活動中看到別人的優點、缺點，擇其善者而從之。學生都渴望得到教師的關注和夸贊，因此競賽的開展可激發他們對勝利的渴望，在競爭中成長，讓他們全身心地投入教學活動中。良好的課堂互動可以改善師生關系，教師可以與學生一起游戲，培養師生情誼。只有教師與學生相互信任，課堂教學才會順利進行，課堂教學效率和質量才會有所提升。

3.因材施教，針對學生情況制定教學方案

在整個英語教學的過程中，教師都起到了至關重要的作用，他們不只是知識的傳授者，也是學生的引導者。學生是課堂教學的主體，教師不僅需要清楚地了解學生的年齡特點和興趣愛好，而且要根據不同學生的不同學習水平，制定不同的教學方案。一個班上會有很多個學生，有些學生學習能力較強，消化知識的速度較快，有些學生注意力不容易集中，學習能力稍差。教師需要改變傳統的教學模式，對不同的學生采取不同教學方案。例如，教師可以根據不同學生的課上掌握情況，布置不同難度和數量的家庭作業，給學習能力較強的學生布置拔高型的作業，讓他們在掌握基礎知識后進行拔高訓練，給學習能力稍差的學生布置基礎型作業，讓學生牢固掌握基礎知識。教師還要認真查看學生的作業完成情況，再確定教學方案。相比傳統教學模式，這種方式能夠樹立學生的學習自信，使每個學生都在自己的基礎上有所提高，這也是新時代教育發展的必然趨勢和要求。

4.將教材知識進行延伸，提高英語的實用性

隨著經濟全球化和社會的不斷發展，英語成為人們溝通時不可或缺的語言。學生學習英語不應是應對考試，而應是為未來做準備。因此，教師應重視英語教學的實用性，使學生能夠用英語進行交流和溝通，提高學生的英語語用能力。雖然學生還處于接受教育的初級階段，但學習習慣應當從小養成。教師可創設一些情境小課堂，讓學生進行模擬對話等，使學生將學習到的知識真正運用到生活中，學會舉一反三，提高英語素養。

三、結語

總之，英語教學還存在很多方面的問題，因此教師需要不斷改進教學方式，提高自身綜合素質，調動學生的課堂學習積極性，使學生真正成為課堂的主人，讓學生愛上英語，提高學生的英語素養。

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