初中八年級體育課堂教學中的高效教學方法

孫瑛瑛

摘? ? 要：高效課堂是全體教育工作者所追求的教學目標，初中八年級體育課堂教學活動實施的目的，就是為了促進學生全面發(fā)展與提升，所以為了能夠有效保障初中八年級體育課堂教學效果，本文也就如何實施高效教學方法展開了研究。

關鍵詞：初中八年級;體育教學;高效教學方法

引言

初中階段體育課程可謂是學生在繁重學習任務中放松心情與身體的一門學科，也是促進學生全面發(fā)展的一門重要學科。現(xiàn)如今，國家以及社會各界對于體育教學關注度正在不斷提升，如何在初中體育教學期間培養(yǎng)學生綜合能力已經(jīng)成為初中體育教師需要關注的問題，因為受傳統(tǒng)應試教育理念所影響，教師在體育課堂教學還是會不自主使用傳統(tǒng)講解的方式來進行體育理論知識講解，而學生則在教師指導下反復練習，從而提高體育技能。這種模式下的體育課堂枯燥、乏味，無法保障體育教學實效、還會降低學生體育參與積極性。要想改善這一點，筆者認為可以從以下幾點著手：

一、組織競賽教學，激發(fā)學生參與積極性

初中八年級學生具有競爭心與好強心，所以教師在體育教學課堂之上可以為學生組織競賽教學，借助于這一教學方法來有效激發(fā)按學生參與積極性，讓學生在競爭心驅動下運動與體驗，從而提升體育教學效率。不同學生運動強項都會存在差異，所以教師在體育教學期間可以借助于比賽的方式來引導學生鍛煉身體、培養(yǎng)學生體育學習與運動興趣，借助于一些比賽活動來讓學生得到體育鍛煉，部分好勝心較強的學生甚至還會在課余時間練習，這樣學生體育技能自然能夠得到進一步發(fā)展與提升，從而有效提高學生身體素質(zhì)，讓學生在興趣驅使下感受到體育課程的魅力[1]。例如，教師在對學生進行“球類”運動教學的時候，在完成籃球技巧與動作講解之后，教師可以組織分組籃球競賽，通過這一方式來激發(fā)學生興趣與參與積極性，讓學生能夠主動投身于投籃、籃球運動之中，從而有效提高學生對于籃球技巧的把握，提升籃球教學實效以及學生身體素質(zhì)。

二、借助素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

在初中半年及體育課堂教學期間，要想有效提升教學效果，教師在教學期間還可以借助于素質(zhì)拓展來進一步激發(fā)學生學習興趣，同時還能讓學生在素質(zhì)拓展中提高自身綜合素質(zhì)。在素質(zhì)拓展是一種全新的體育教學模式，其能夠有效吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，再加上素質(zhì)拓展活動期間，學生體能不僅能夠得到提升，還能促進學生綜合素質(zhì)得以發(fā)展，是一種十分有效的體育教學方法。為此，教師初中體育教學課堂之上，可以積極借助于素質(zhì)拓展項目來優(yōu)化體育教學，例如，教師可以在課堂之上組織學生開展“穿出電網(wǎng)、孤島求生”等拓展項目，以小組作為單位來開展競賽，這樣學生不僅能夠感受到體育學習的樂趣，還能在素質(zhì)拓展訓練中提高學生溝通能力、讓學生樹立起危機意識、在面對困難時不輕言放棄等意識，這樣就能有效促進學生全面發(fā)展與提升，是一種十分高效的教學方法[2]。

三、適當提高體育活動難度，培養(yǎng)學生健康心理

初中八年級體育課堂教學期間要想有效應用高效教學方法來提升教學效果，教師在教學期間還可以適當提高體育活動難度，借助于體育活動來提高學生心理健康水平。傳統(tǒng)體育教學課堂之上，教師很少會對學生進行心理健康教育，可是在新課改環(huán)境下，體育教學活動實施則要去教師加強學生心理建設。在這一過程中，教師可以積極借助于一些自然、人為的因素來為學生布置一些較為復雜的場景，以此來挑戰(zhàn)學生心理，同時以培養(yǎng)學生情感體驗和意志品質(zhì)為主要內(nèi)容，這樣學生自然能夠在體育教學課堂得到心理素質(zhì)提升。例如，教師可以借助于“空中斷橋”這一項目來展開教學，相較于其他教學內(nèi)容而言這一項目具有一定難度，需要學生具有良好的心理、自信以及勇氣，借由此來進行教學，能夠有效克服學生心理弱點、激發(fā)學生學習潛能，從而有效獲得正能量補充，有效實現(xiàn)提高學生心理健康水平的效果。

四、借助協(xié)作游戲，發(fā)展學生團結意識與能力

很多體育運動都是團隊型的運動，所以教師在進行初中體育教學的時候，還可以積極借助于協(xié)作游戲來發(fā)展學生團隊意識與能力，同時還能有效增強學生之間的情感交流，促進學生發(fā)展與提升[3]。例如，教師在初中八年級體育教學課堂之上，教師可以為學生設計一個團隊協(xié)作小游戲“攀天梯”，在游戲過程中教師可以讓一個學生背靠著2m左右的高臺站立，然后直挺挺地往后倒，而下面的學生則需要一同伸出雙臂接住學生。這一游戲可以說是一個新人小游戲，其安全性較高，可是對于參與學生而言具有一定的挑戰(zhàn)，尤其是在心理上的擔心與恐懼會影響其參與，所以教師借由這一協(xié)作游戲來豐富體育教學課堂，能夠有效提高學生團結合作意識與能力，同時增進學生情感交流，為學生今后體育合作活動順利實施奠定基礎。為此，教師在初中八年級體育教學課堂之上，一定要結合初中生身心發(fā)展特點來組織游戲活動，這樣才能進一步提升教學效果、促進學生全面發(fā)展與提升。

五、結語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，學校教育活動實施也是以培養(yǎng)復合型人才作為根本目標，在整個教學過程中也更加注重對學生德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。初中八年級體育課堂教學質(zhì)量要想得以保障，自然需要借助于多樣化的體育活動來有效激發(fā)學生體育參與積極性，從而有效發(fā)展學生綜合素質(zhì)、增強學生身心健康。

參考文獻：

[1]鄭林紅.初中體育高效課堂構建策略探析[J]. 體育師友，2018，41（06）：1-3.

[2]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J]. 當代體育科技，2015，5（10）：58-59+61.

[3]蔡斌.初中體育課堂教學實效性的探索[J]. 當代教研論叢，2016（08）：108.