陶行知“六大解放”在小學英語教學中的滲透

朱琴

摘? ? 要：陶行知，我國近代偉大的人民教育家，六大解放理論是陶行知的重要思想，解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴巴，解放空間和解放時間。這個六大解放與英語新課改提倡的學習英語要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力等有著異曲同工之妙，所以在小學英語的教學中，要充分學習六大解放理論，為學生設置學習情境，建立學習氛圍，從而把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息;把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

關鍵詞：陶行知;六大解放;小學英語教學

一、解放頭腦，積極思考

陶先生指出，傳統(tǒng)的教育模式使得兒童的創(chuàng)造力被固有迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來。學問學問，要學要問，學生不是機械的學習，被動的接受，而是要學會主動思考，要學會質疑，在學習的基礎上，積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在教學譯林英語四年級上冊unit2 Lets make a fruit salad 的過程中，有一個重要句型是“ Do you have any…？”，在教學的過程中，為了讓學生多操練此句型，并且讓他們愿意多說這個句型，我就帶了一個裝滿東西的小包到教師，學生們都很新奇，很積極想知道包里裝了些什么，由于答案是未知的、不確定的，而且猜對包里的東西，就會把那樣東西送給他，學生就敢于想象并能大膽開口表達自己的想法，Do you have any apples？ Do you have any bananas？ Do you have any pencils？... 等等有趣又合理的答案脫口而出。

二、解放雙手，實踐創(chuàng)造

陶行知說：“手腦結合是創(chuàng)造教育的開始”，解放學生的雙手，讓學生能干，有親自動手的機會，解放雙手才能執(zhí)行腦中的命令，從事創(chuàng)造性的活動。比如在教學食物類單詞時，教師首先讓學生閉上眼睛摸一摸、聞一聞、嘗一嘗各種食物，并猜猜是何種食物，然后出示該食物，讓學生看著食物學單詞;在教授飲料類單詞時，讓學生辨一辨，聞一聞，嘗一嘗各種飲料，并猜猜是何種飲料，讓學生看著飲料學單詞。在上述的整個教學活動中，調動了學生多種感官的參與：眼看、耳聽、口說、手摸、鼻嗅、腦想，各種感官的協(xié)同活動可以提高識記效率，加深學生對所學單詞及語言知識的印象。

三、解放眼睛，觀察探索

解放眼睛，讓學生會看，會觀察。達爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時說：“我沒有過人的機智，只是在精細觀察的能力上，我可能在眾人之上”。由此可見，觀察力是創(chuàng)造的起點，是聰明大腦的“眼睛”。初學英語，學生對詞義的理解記憶也是有一定的難度的。于是，我在課堂上要求學生仔細觀察單詞，允許他們這樣的異想天開：理解記憶“l(fā)ook”的意義，學生把中間的兩個“o”各點上一點，變成了一雙機靈的眼睛，很顯然這就是“看”;而“see”一詞中的兩個“e”，可想象為笑瞇瞇的眼睛，說明是“看見”了;ski一詞中的兩個“i”，可想象為溜冰時所用的滑雪杖;“eye” 則想象成"y"鼻子將兩個"e"兩只眼睛隔開了……學生就通過這樣形象有趣的聯(lián)想，在“哈哈”一笑中就記住了單詞的意義。

四、解放嘴巴，暢所欲言

解放學生的嘴，使他們能說。《英語課程標準》要求英語學習室聽、說、讀、寫的有效結合。說是英語學習的最終目的，也是檢驗英語學習的有效手段，所以口語是英語學習重點。

例如三年級的學生在學習My friend一課時，有一個重點句型是“ She/He is…She/He is my friend. 首先要讓學生分清楚she 和 he，主要是借助課文中的人物，YangLing，Suihai， Miss Li，這幾個人是用she的，WangBing， Mike， LiuTao，這幾個人是用he的，從而學生就能很快記住she代表“她”，he代表“他”，然后馬上讓學生介紹自己的同桌，運用“ She/He is…”句型，這樣就把這句話生活化了，這樣比單純的記憶she和he有效多了。

五、解放空間，拓展視野

陶行知說：“我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草，樹木，青山，綠水，日月，星辰以及大社會中之士，農，工，商，三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習”。教師要會突破狹小的課堂空間，把學生的視野引向萬花筒般的大千世界。

在教授牛津小學英語5A的unit6 A PE lesson的時候，有條件的話最好帶學生到體育場上去上課，因為這一課的內容主要是教授學生一些體育課上的指令， “stand in a line， put your hands on your head， turn left/right， line on your back”等等， 給學生創(chuàng)造一個真實的情景，在情境中快速有效教學，這是相當不錯的。

六、解放時間，培養(yǎng)興趣

陶先生特別強調時間的解放，在實施素質教育的今天，培養(yǎng)學生樹立自主學習的意識，創(chuàng)造自主學習的機會，拓展自主學習的空間至關重要。過多的背誦、抄寫、默寫、練習作業(yè)也容易引起學生的反感，扼殺學生對該門功課的興趣。例如背誦，其實小孩子的接受能力非常強，一篇小學英語課文根本不需要死記硬背，教授新課可以設置以下環(huán)節(jié)，看卡通，讓學生模仿語音語調，分角色朗讀，角色扮演，配音，一堂課下來，學生已經能輕松地把課文記下來了，并且語音語調的模仿也很到位。

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，手腦都會用，才算開天辟地大好佬”！英語課堂中大力推進“六大解放”， 把微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作帶進課堂， 要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，積極調動學生的積極性，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導學生成為課堂教學的主人。

參考文獻：

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